（核心素养目标）变形记 第一课时 教案设计.docx

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1、习作：变形记教案设计课题变形记单元第一单元学科语文年级六年级核心素养目标文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。语言应用：充分发挥丰富的想象。学习运用拟人比喻等修辞手法写作。思维能力：学习写作，在选取合适的素材，要有清晰的思路。锻炼学生明确自己的行文思路，梳理文章层次脉络的能力。审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。重点展开丰富想象，确定要“变成什么，并构想变形”后的世界将发生的变化。难点理清行文思路，拟写作文提纲。第一课时一.课前导入1 .观看视频：马丁变蜜蜂2 .提问：同学们，你们看过这部动画片吗？你还知道马丁变成过什么？3 .小结：马丁

2、每天早上都会变成不一样的人，太神奇了！你想不想也像马丁一样，来一个变身之旅？今天，就让我们来体验一下马丁的百变生活！4 .揭示板书：变形记二.新知讲解(-)自主审题，明确要求1 .审题指导变形记花之歌是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。2 .明确要求a.从下列题目中选择一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。b.发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。c.写完后，和同学交换习作，看看他们对你的世界是不是感兴趣，再根

3、据他们的意见修改自己的习作。3 .确定主题你想把自己变成什么呢?为什么？动物类、植物类、自然类、建筑类4 .明确内容与同桌交流一下，说一说：变形后,你会在哪里？会遇见谁？你会怎样生活？变形后会发生什么？5 .思路导航变形对象必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦!注意要运用联想的手段:相似联想、相关联想、相反联想。把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形对象中,让变形对象成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。（二）围绕中心，精心选材题目一：地球自述题目二：我是一条幸福的蚯蚓题目三：飘在天上的日子题目四：夜晚，一棵大树下的故

4、事（三）写法点拨，掌握技巧技巧一：站稳视角，立足本身特点如果你变成一只小蚂蚁，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友；可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事1 .用他物的眼光去看，去交往，去表达，你所看到、听到、想到、经历的，是他所经历的；2 .我们可以从外形、活动、饮食、如何与同伴、周围事物交往等方面来构思；3 .采用第一人称，写出我的心理活动和感情变化。技巧二：结合实际，大胆展开想象我是一棵长在山坡的小草，我没有漂亮的衣服，也没有五颜六色的花冠，只有春姑娘送给我的一件绿色外套。（简简单单的介

5、绍，写出了小草的朴实无华。）我是春雨，在一个无风的夜晚，悄悄来到了人间。我落在了梧桐树上，落在了柳树上，梧桐树和柳树都抽出了新枝。竹笋也破土而出（写出了春雨滋润万物，润物无声的特点。）1 .符合生活实际和科学规律，可把相关科学知识融入作文中；2 .在言行描写上发挥想象。比如：用上恰当的修辞或流行语来表达；3 .在故事情节上发挥想象，要跌宕起伏，扣人心弦。技巧三：谋篇布局，详写重要情节动笔前，想好变形后最奇特的经历最难忘的瞬间，把重点情节写详细。写作思路递进式或并列式1 .细致描写人物的言行。人物的言行、心理和动作能够反映出人物的特点和性格,越具体越好。2 .一波三折写详细。情节设置出一个个波折或悬念。技巧四：凤头豹尾，开头结尾出亮点1设置悬念作为开头，多为问句形式。3 .倒叙开头，先写故事的结局。4 .结局也可设置悬念，留给读者更多想象的空间。技巧五：善用修辞，抓住细节描写分享评价自我评价：画出自己的故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星。全班评议：谁来分享自己故事中大胆想象的精彩部分？同学们仔细听，听完全班评议。课堂小结今天，我们在想象大师的帮助下进行了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后，记得要读给小伙伴听听，看看他们对你的世界是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。改好后，想象大师要帮我们评选出故事大王哟！