（核心素养目标）3 古诗词三首 第一课时 教案设计.docx

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1、第3课古诗词三首教案设计课题古诗词三首单元第一单元学科语文年级六年级核心素养目标文化自信：体会作者热爱自然.歌颂自然的情怀，感受自然的美好。语言应用：借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。思维能力：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往.合作学习的能力。审美创造：想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然.歌颂自然的情怀，感受自然的美好。重点通过学习诗词，感受作者对大自然的热爱之情。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。难点通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。第一课时环节一：激趣导入认读生字。1 .新课导入导入语a.我们之前有学过一首诗人孟浩然的诗，你

2、们还记得是哪一首吗？b.诗仙李白也曾写过一首送别孟浩然的诗，有哪位同学能背出来这首古诗吗？春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孟浩然是王维的朋友，也是李白的朋友。李白与王维同年，孟浩然年纪比他们大12岁。今天，我们一起来学习这位诗人的另外一首非常出名的山水名篇宿建德江，再次感受诗人创设的美好意境吧！（3）揭示板书：宿建德江2 .新知讲解我会写：出示生字德鹊蝉（2）书写指导：德的右边心字上面一横不要漏写。dD五笔TF1N笔顺，5i广产产产竹产符法挖挖德佟彳易混得辨字心得得到得寸进尺15画

3、结构左右组词品德道德美德德高望重繁体字德英语通战运用他是一位德高望重的老教授，mora1ity巧记“十”四（3）人上下“一”条“心”，左边双人（彳）来品评字义1）道德,品行,政治品质;心意;恩惠环节二:深度赏析，品读古诗。1 .出示古诗课件，划分古诗节奏(1)朗读古诗，读准字音，读通诗句。(2)学生自由朗读古诗。(3)教师强调渚的读音(4)教师出示节奏划分，学生齐读古诗。宿建德江唐孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。野旷/天/低树，江清/月/近人2 .介绍古诗学习四步法(1)解诗题教师引导学生明确诗题中宿的意思是留宿；根据注释明确建德江是指新安江流经建德的一段。本诗题目的意思是夜晚留宿在建德

4、江边。(2)知作者孟浩然(689年一740年)，字浩然,襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代著名山水田派诗人，世称孟襄阳。孟浩然的诗多风格清丽，韵律和谐，淡中有味，含而不露。与盛唐另一位山水田园诗人的杰出代表王维合称为王孟。主要作品有春晓、过故人庄、宿建德江、夏日南亭怀辛大、望洞庭湖赠张丞相和岁暮归南山等。孟浩然自幼聪颖好学，抱负高远，青年时就作诗多首，有声于江楚间。当他奔赴京城，想要求取功名、施展才华之时，却总是名落孙山。后经举荐，他受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了自己的得意之作岁暮归南山。然而，诗句让唐玄宗大发雷霆。因此求官不成、踌躇满志的孟浩然最终被逐出了京城，感慨皇皇

5、三十载，书剑两无成。（3）明诗意移舟泊烟渚，日暮客愁新。a.教师引导学生明确泊是停船靠岸。渚是水中间的小块陆地。日暮是黄昏时分。客是指诗人自己。这两句话的意思是把船停在暮烟笼罩的小洲边，茫茫暮色。新愁不禁涌上心头。b.作者的新愁是什么呢？（远离家乡，仕途失意，思乡的乡愁）c.你怎么知道他是思乡之愁呢？从哪个字可以看出来？（客）d.是什么景物触动了诗人的思乡之情？（日暮）日暮是黄昏日落夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？放学回家吃完饭一家人散步野旷天低树，江清月近人。a.教师引导学生明确野旷是空阔远大。天低树是天幕低垂，好像和树木相连。月近人是倒映在水中的月亮好像来靠近人。这两句话的意思是抬眼望

6、去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。b.一边读一边想，你的眼前出现了怎样的画面，置身这样的情景，会有什么样的感受？旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清显得明月和人很近。孤寂忧愁、思念家乡的心情悟诗情a.假如你是诗人，在这样的环境中，想起了从前，想起了家乡，想到了亲人和朋友，那是一个怎样的情景呢？b.这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好像与树相连，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许安慰。诗中野旷天低树

7、，江清月近人两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。c.建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背景。它虽然露出一个愁字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。可见它在选材和表现上都是颇有特色的。随堂练习课堂总结宿建德江是唐代诗人孟浩然的代表作之一，这是一首刻画秋江暮色的诗，作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的起点。此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，写出了诗人的仕途失意之愁，思乡怀亲之愁，羁旅漂泊之愁，孤独落寞之愁。课后作业能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写宿建德江。能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。板书设计宿建德江触景生情借景抒情烟渚Y日暮野一旷:愁天_低Y江清月近人J