校园气象科普教育整体解决方案.docx

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1、校园气象科普教育整体解决方案随着全球气候变暖和极端气象灾害多发频发态势日趋严重，气象科普工作在提升青少年防灾减灾和应对气候变化的意识和能力方面的作用越来越突出。中国气象学会多年来一直重视气象科普工作，坚持开展大型气象科普活动、让气象知识的种子在公众中不断生根发芽，坚持在世界气象日期间组织全国性的气象科普系列讲座、科技周期间组织全国性的气象知识进“进社区、进学校、进农村、进公共场所”的四进活动、防灾减灾宣传志愿者中国行活动更是深入全国800余个基层乡镇，进入15000余家农户,深入200余所中小学校、夏令营、少年军校，300余家企事业单位，开展气象防灾减灾宣传，更是37年来坚持开展全国青少年气象

2、夏令营活动、校园气象科普嘉年华活动也成为中国气象学会气象科普进校园的品牌活动，同时还在校长、气象站辅导员和气象科普工作者之间开展交流论坛和校园辅导员培训I班,让气象知识普及更广更加深入。一、校园气象科普教育背景1科学普及与科学教育国家背景习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”我们要深入贯彻新发展理念，深入实施科教兴国战略和人才强国战略，深入实施创新驱动发展战略，统筹谋划，加强组织，优化我国科技事业发展总体布局。教育部文件义务教育小学科学课程标准指出“要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好

3、每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。”教育部文件中小学综合实践活动课程指导纲要指出，综合实践活动是”是基础教育课程体系的重要组成部分。“，各中小学校“要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地和研学旅行基地等）对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案；还要基于学生的年段特征、阶段性发展要求，制定具体的“学校学年（或学期）活动计划与实施方案”，对学年、学期活动做出规划。要使总体实施方案和学年（或学期）活动计划相互配套、衔接，形成促进学生持续发

4、展的课程实施方案。”2校园气象科普的需求通过培养青少年的防灾减灾、资源利用和生态文明建设意识与能力，从而提高全民科学素养。（1）提高全民科学素养的需求；（2）向全社会普及气象科学知识的需求；（3）学校开展特色科学教育的需求；（4）提高学生防灾减灾能力的需求；（5）提高学生对人与自然和谐相处的认知能力；（6）学以致用，将气象知识应用于实际生活和生产实践中（特别是农村学校）3开展校园气象科普教育的思路为了让校园气象科普教育工作开展得更加全面和精细，结合小学义务教育科学课程标准，中国气象学会提出一套完整的校园气象普学教育整体解决方案，旨在在“汇聚共享合作创新”的原则下，架构起联接气象部门、教育部门、

5、社会力量以及教师和青少年学生之间的桥梁，为学生探究科学提供良好的平台，助推气象科学知识的普及、增强青少年气象防灾减灾能力、提升青少年的整体科学素质、从而促进学生全面发展。校园气象科普教育整体解决方案分为校园气象设施建设、气象社团、气象科学课程、气象科普活动、气象科普资助、气象科学实践和气象科普评奖共7个部分。让学生从熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。希望通过解决

6、方案实现以下目的：（1）构建一个校园气象科普教育的框架体系；（2）搭建开放的平台；（3）整合众多优质资源；（4）吸引学校加入（提供者与受益者）；（4）吸引企业及相关单位加入。二、校园气象科普教育整体解决方案1校园气象设施建设校园气象设施建设是开展校园气象科普教育的重要阵地，在普及气象科学知识、提升社会气象科普教育水平方面发挥了重要作用。可以由校园气象站、校园气象教室、校园气象展览馆和校园气象实践基地等构成，学校也可以根据实际需要有选择地打造。1.1校园气象站校园气象站可以监测多种气象参数，分为人工气象站和自动气象站。为满足学生动手实践需求，可配备多种人工气象观测仪器；自动气象站则通过有线网络、

7、局域网络、GPRS等多种方式传输数据并显示，并根据实际情况可以选择太阳能或交流电给气象设备提供电源。气象观测场地一般为58米，根据学校实际情况勘查而定。便捷性气象站安装可因地制宜，不需要特定的观测场。按照学校的场地大小和实际需要可以配备基础型、标准型、便捷型和拓展型校园气象站，其中标准型和扩展型气象站所使用的传感器可满足气象局业务要求。力争实现校园气象站观测数据共享，参与学校可以随时访问。1.2校园气象教室校园气象教室是学生开展课堂学习和社团成员进行活动的重要场所，同时兼顾气象数据的接收，数据处理和资料归档的功能。1.3校园气象科普馆建设气象科普馆，是对青少年及社会各界进行科普教育、抓好气象防

8、灾减灾的需要。发挥和利用网络技术和声光电技术优势，全面展示各种气象知识、气象灾害、气象防御、气象科技、气象现代化、气象服务等内容，广泛宣传我国气象科学发展的成就，激发广大公众和青少年对气象科学的乐趣，这对于公民科学素质的养成，促进气象科普与教育、科技、文化等有机结合，对于孩子了解气象、认识气象、应用气象、做好气象防灾减灾必将起到积极作用。校园气象科普馆可以分成室内展区和室外展区两个部分。室内展区可以包括：著名气象专家、学者展板、气象仪器模型、气象概览、气象现代化建设、气象防灾减灾、气象知识、VR、AR等互动体验区、气象知识抢答台等等展览内容。室外展区可以包括：科普宣传长廊和气象宣传墙等展览内容

9、。1.4校园气象实践基地1. 4.1植物天地建立植物角，让学生了解植物的生长繁殖与气象要素的关系，结合气象观测数据让学生开展气象探究活动。2校园气象社团2.1社团组织形式2. 1.1社团组织根据学生兴趣成立气象实践社团，设有气象观测小组若干，学生任组长，进行自我管理，指定老师作为辅导员和专业人员为校外辅导员，对学生进行引导和活动开展的指导。2. 1.2班级组织每年级指定一个班级，以班级为单位管理，每天按小组轮流观测，班主任担任辅导员。2. 2社团作用2. 2.1校园气象站的日常运行和维护气象社团成员，需开展日常的观测活动、报告观测仪器的运行情况，当出现故障时报告老师和气象部门进行维护；社团成员

10、还需对观测数据进行整理，并根据自身兴趣开展相关的探究活动，写作科技小论文和科普小短文。2. 2.2气象相关活动的开展气象社团成员作为校园气象科技活动的骨干，起着引领作用。除了社团内部的常规活动的开展，还可以参与到世界气象日、科技周等大型的气象科普活动中以及由中国气象学会组织的校园气象相关的活动中；同时也可以作为基地吸引其他学生来到校园气象站所在学校开展科普活动，社团成员则可以主人翁的形式开展形式多样的气象科普活动。2. 2.3气象科学课程实习基地小学义务教育的科学课程中，气象也是其中一部分内容，为了更充分地发挥校园气象站和气象社团的作用，建议将校园气象站作为气象科学课程实习基地，让每一个同学都

11、参加气象观测知识的学习，并进行观测记录实习，可以协调气象部门的专业老师开展相关的讲座，由科学老师负责指导，气象社团成员进行协助。2. 3运行制度气象兴趣小组的管理需要一定的制度来维护正常的运行，主要的运行制度包括地面气象观测规章制度（自动站+人工站）、缴测员守则、气象站值班制度）、仪器、档案管理制度）等。3气象科学课程专题气象课程、气象社团课程和校本课程互为支撑、互相补充。3.1气象社团课程根据学校所在地方特点和学校科技社团特色开展定期和不定期的气象课程，可以采取气象专家培训学校教师授课的形式，也可以直接从气象部门引入专家开展专题讲座。比如：校园气象站观测、大飞懈系列、伽gQM)、天H网静列、

12、气象书舌、气象哥亍各此、大的海a费、次隰、数值恻松、Cd射、台风与2春雨檄鼬与回南天屋刖即恸物和S物、太ffi、出求与天气、天气阴艮是怎样f故出来的、气候走进未来屋人向天气网f雨来、环境气象、关于雷电你应该知道的事JD、探索天气飒3. 2专题气象课程3. 3.1气象防灾减灾系列课程(1)中国气象学会与未来星空科学俱乐部联合研发(2)介绍相关灾害的基础知识、原理和防御等内容(3)内容：台风、暴雨、暴雪、寒潮、大风、沙尘暴、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻、大雾、霾、道路结冰14种灾害+气象实践课程，共15节(4)课程由课件PPT.教案和讲稿组成。3.3.2天气实验系列课程(1)气象实验室：适合小学2

13、-3年级，作为气象兴趣培养和入门基础课，设计12个实验结合课件讲授。(2)气象灾害和自制气象仪器：适合小学3-4年级，通过制作气象观测仪器，掌握科学知识，锻炼动手能力；在生活中，掌握躲避气象和其他各类自然灾害的正确方法。(3)天气魔法师：适合小学4-5年级，通过感受神奇天气魔法的魅力，了解魔术和科学的密切联系；培养学生对大自然的热爱，了解人类活动对自然造成的重要影响。(4)智能自动气象站：适合小学5-6年级，通过组装一套完整的自动气象站，了解电子技术发展，了解电子设备组成结构；通过实践活动，发挥主观能动性，开展课题性质的探索活动。(5)天气预报员：适合小学5-6年级，了解天气预报的基本方法和过

14、程，能够对民间或社会上流传的不同版本的天气预报说法的可靠性进行判断，提升科学素养，培养综合素质。3. 3.3气候变化与人类社会课程(1)从气候变化的概念及其原因、历史时期的气候变化、未来气候变化的趋势、历史时期气候变化对人类社会的影响、未来气候变化对人类社会的可能影响、历史时期以来人类社会应对气候变化的措施、人类对气候变化认识的演进、气候变化研究的焦点问题、人对应对气候变化的探索和思考。(2)九个章节共29个课时来阐述气候变化相关的知识，适合初中和高中阶段的专题学习。3. 3校本课程鼓励学校根据地方气候特点或者学校特色气象课程的基础上，开发适合本校气象科普教育的校本课程。全国已经有部分学校在尝

15、试将本校开发校本课程运用到气象科普教育中，如相关小学开发的关注气象关注生活和小学气象探究课作为学校气象科学课程的校本课程；相关中学开设的气象概论、气候与环壕、物候）、天气恻艮、微风云变化识气象万千线下、线上课程来开展学校气象科普教育。4气象科普活动“小学站”要结合气象自然知识的教学实践、生活安全防范的教学实践，利用校园“气象地面观测站”使小学生了解各类物候和天气现象，了解自然灾害的正确避险和防范知识，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。“初中站”结合物理、地理和科技知识的教学实践，利用校园科普气象站平台，探索各种天气和物候现象的科学道理；掌握自然灾害的正确避险和自救方法；关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题。“高中站”要结合高中物理、化学、地理等学科的教学实践，利用校园科普气象站和国家气象局现有互联网上资源，理解气候变化、空气污染等的原理和成因；关注并结合自然、社会、生活中存在的问题，进行深入地思考；将气象与多学科融合，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。3.1 常规社团活动周活动，如采取集体学习与自学相结合的方式，努力学习气象专业基础知识；观测纪录的整理；天气预报发布；气象科普书籍学习心得交流。月活动，如校外辅导员的专业知