《夜色》说课稿.docx

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1、夜色说课稿夜色说课稿1一、教材分析：（一）内容与作用：夜色是20年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。（二）教学目标：1 .认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。2 .正确、流利、有感情

2、地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，培养学生勇敢的品质。（S）教学重难点：1教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。（四）课时安排：2课时今天，我将着重说说第一课时的教学安排。（五）教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。三、教法的选择：基于以上学情分析，本节

3、课我将采用以下教学方法：1 .朗读欣赏法2 .情境陶冶法3 .游戏法四、学法的指导：1 .朗读法2 .圈点自学法五、教学过程：在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。（一）情境导入1 .孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。2 .板书课题夜色，学生齐读课题（二）整体感知第一小节：1 .学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。学生边读边想象，读出害怕的语气。先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，

4、再齐读。可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。2 .妈妈是怎么帮我的？有作用吗？3 .思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？第二小节：1 .教师读，学生听小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）2 .“偏要”是什么意思？能不能换一个意思相同的词语。学生读一读，读出撒娇而又无奈的语气。3 .是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（原来花草都像白天一样微笑。）4 .指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。5 .小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。6 .“再黑再黑的夜

5、晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。7 .读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？8 .指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心理品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）（三）总结全文1总结性提问：现在你们还觉得黑夜害怕吗？9 .教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。10 再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。（四）作

6、业布置今晚和爸爸妈妈一起散步，感受夜晚的静谧。第二课时，我准备集中安排识字写字教学，就不再一一赘述。六、板书设计：本板书力求简单，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。夜色怕黑不怕黑七、教学反思：夜色是一首优美的儿歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的.语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。夜色说课稿2一、说教材夜色是20_年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充

7、满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。二、说学情一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此

8、上课组织好课堂纪律就显得尤为重要。三、教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破“。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。1、坚持识字为主。识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。2、加强诵读、培养语感，注重积累。低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导

9、学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。五、教学过程为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）（一）情境导入。1、（出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。2、板书课题：夜色。（学生齐读课题）（二）整体感知第一小节。1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）（1）天一黑就不敢

10、往外瞧。（2）可我一看窗外心就乱跳、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价,再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）2、过渡：妈妈是怎么帮“我”的?（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（三）整体感知第二小节。1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）3、是什么原因使“我”不再胆

11、小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。6、课件播放“美丽的夜景”图片。7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。8、想象小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！9、读全文思考：你认为课文中的小朋

12、友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。（四）总结全文。1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。3、再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。夜色说课一、说教材：夜色是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习

13、，我设计了以下目标：1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破“。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。五、说流程：1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培

14、养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13夜色2、整体感知，认识生字。在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕一一不害怕3、细读课文，体会内容。在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作

15、者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读一一学生自评自由读一一个别读一一集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。(2)以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。(3)让学生在欢快的数星星音乐中找答案。原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗？很自然的进入第二小节，学生自由读。(4)提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑？”原来一一也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见一一在月光下睡觉。(5)以赛读的形式朗诵第二小节。(6)总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？(7)集体表演儿歌。(8)教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要