借“班报”平台展小组风采.docx

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1、借“班报”平台，展小组风采班级小组文化建设有感衢州市柯城区书院中学方燕摘要：笔者由班主任培训心得，联想到自己班级小组文化建设中的“班报”实践，从“班报”的预备、方案的设计、落实与反馈、班报的效用四个方面阐述了自己的一点经验与总结。关键词：“班报”小组风采班级文化建设有感新课程改革已经走过了许多了个年头，笔者有幸参加了衢州市班主任素质提升的培训1班主任的教育观念发生了巨大的变化,从蜡炬成灰泪始干的奉献心态变成了师生共成长生命相息，从做一个权威型的班主任到民主、友好的合作伙伴，做学生精神的导师、身心的守护者，幸福成长的陪伴者。一个优秀的学校离不开一群优秀的班主任，一个优秀的班级离不开一批优秀的学习

2、小组。班级文化是一个班级的灵魂，小组文化的建设是重中之重。笔者自工作以来，连续担任班主任工作已有近7年，在摸爬滚打中，尝试了许多改进班级氛围，促进学生成长的改革举措。其中，班级小组文化建设方面积累了些许经验，在学校开展小组合作学习模式的课改过程中，笔者积极探索，努力寻找适合自身教育特色的点子，现将班级报刊的建设实践与大家分享。拙劣之处，敬请谅解！本文从“班报”的预备、方案的设计、落实与反馈、班报的效用四个方面进行阐述：一、“班报”的预备班级报刊简称“班报”。班报的建设很多班主任都实行过，相信也遇到过许多细节上的问题。因而，预备工作一定要考虑尽可能地周全，才能节能环保、轻负高效。预备有以下几点：

3、校报的示范与引领笔者所在学校有多年校报发刊，团委书记对此工作非常熟悉。要办好班级报刊，须虚心求教，借助学校同伴的力量，积极主动地向有实践经验的老师求教。考查多期校报的异同，了解班报创办过程中，可能遇到的许多难题，及已有的可供参考的解决办法。有了校报的示范与引领，才能走得更顺畅。我班在班报的实施中，吸收了校报建设中的成熟机制，也注意改进其弊病。比如，我校校报一直是由团委书记一人负责到底，工作十分辛苦，同时，形式与模块较为固化与单一，没有发挥全校教师的主观能动性，无助于教师凝聚力的形成，无助于学校精神的渗透。因而，我班班报在建设之初，就取其精华、去其糟粕，一致决定由学习小组分周轮流来出。学习小组的

4、均衡度班报的建设，不能只是个别人的负责到底，它不仅仅是班级文化的展示，更是学生小组学习、团结写作力量发挥的良好阵地。应充分展现出尽可能多的同学的个性与才能。因此，学习小组的均衡度很重要。只有小组成员水平相当，互相合作，才更能出好每周的班报，凝聚班级的精神，展现小组的风貌。组长、执笔者培训有了均衡的小组，选出的组长与班报的执笔者便需进行首轮的培训。培训的内容来自班主任制作的微课视频。微课从班报的模版（包含的常见模块）、班报的制作流程、班报的色彩协调、班报的排版设计等方面讲解。各组组长与执笔者在微课的指导下，掌握初步的方法技能，然后展开自己的设想。家委会的印刷支持班报的发刊有物质的部分就是彩印需要

5、用到钱，班主任是班级的一员，负责第一期报刊的发行费用。以后的每一期，将由轮到的小组自行承担。这就要求班主任一定要做好与家长们的沟通与商量，争取得到家委会的同意与支持，每期涉及的费用，由家委会成员统筹安排。班主任不留存任何资费。有了这些预备工作的铺垫，班报的建设进入正式的阶段。二、方案的设计“班报”通常的模块是照片、文章、名言警句、好人好事、荣誉表彰等，我班在方案的设计中特别增加了好题分享一个栏目，是本班班报的一大特色与亮点。当然，其他部分的分工也很重要。由每组安排好相应的同学负责一个模块，建立班级照片收集负责组，优秀文章书写评比小组，励志语句整合小组，易错题、难题、好题整理组等专门设置的小组，

6、不同于班级常规学习小组。照片，一般是由班主任老师拍摄，发到班级公共邮箱，由负责的组长下载并全组讨论挑选。分为不同的类型：有节日型、训示型、榜样型、家校型、师生型等多种，根据不同类别进行编组收集。文章，每周都有班级日志上的每生言语，也有学生的周记，还有特殊时期的全年级或全班的书写作文，由负责的小组挑选或班主任推荐入刊。比如，开学之初，全班同学参与书写的“我眼中的书院老师”文章，还有期中考试家长会前的“致亲爱的爸爸（妈妈）的一封信”，篮球节、综合实践活动后的感想文章。名言警句，平日注意积累，主要针对当周发生的点滴，选取适合的最具有教育与启发意义的句子。好人好事，周发生的身边的值得学习的人与事。荣誉

7、表彰，顾名思义它是每周获得较大荣誉的小组或个人的表彰，也可能是班级获得的荣誉。好题分享，班级每周学习过程中，必然会遇到一些易错的、已错的，较典型的题目，无论学科，但以数学、科学为主推，由同学们反馈给负责的小组，组员们选择性地相继刊出。这些题目，最后收集整理成册，帮助学生形成口袋题本，深度学习，提升学科成绩。有了方案的设计，就待落到实处，掷地有声。三、落实与反馈具体的落实在开学伊始，我便布置了这个设想，并做好了预备工作与方案的设计。从第三周开始,就正式地进行班报的制作、发刊。每周日晚上，我批改学生的周记，推荐较好的文章给文章组，然后由他们进行打字，形成电子版本的学生优秀周记文章。这项工作在周二之

8、前完成。照片，我周五下午放学前会全部发送到邮箱。好题的检查，由各科课代表负责，帮助小组完成任务。最后，周末时间，就是家委会监督该组同学完成排版制作及印刷事项。再到周日晚上晚自习，在班级的文化墙上边就可以看到上周小组发行的班报，形成了教室里一道异常亮丽的风景。它是班级精神的一种浓缩，是班级学风的一种体现，犹如一股清风吹拂着孩子们的心房，让他们倍感亲切与温馨。后续的反馈要想收获高质量的班报，让这个有意义的事情良性循环，而不是迅速夭折，这就必须紧跟一系列的奖惩措施。奖励可以是物质的，也可以是精神的，但处罚主要以精神为主。班报的设计发行每六周为一轮，各小组的版面与内容的选取，最终展现在班级师生、家长的

9、面前，可以邀请任课老师一起担任评委进行投票，选出“最佳班报”。到了学期末，近4轮20余期呈现之时，还可以隆重地聘请校长、书记，校报负责人团委书记等为专家进行打分评选。这一过程本身就是对学生最好的鼓励与精神的奖励，另外，“最佳班报”的设计制作小组还将得到校长的亲笔表彰卡，盖有学校大印哦！优秀的设计者们还可以得到一定的物质奖励。当然，如果某一期的同学没有按时完成任务，或者结果十分粗劣，那么将给予家长群通报批评，全班公开检讨，每人扣个人得分，小组扣小组积分。同时，将重新补出该周班报。偷工减料的结果是没有任何吸引力的，学生们没有人愿意面临这样的困境，都拿出了较好的成果。我们是一个人人追求进步的好集体！四、“班报”的效用“班报”从预备到设计制作、落实反馈升级，整个过程无不体现了班级中师生、生生协作，以及家校的沟通与合作，让班集体在任务中聚集核心力，向着良好的班级风貌构建去努力。这一文化平台的搭建，让几乎每位学生个性化地参与了班级的管理，展现了自身的才干与价值。这是一个信息关注与交流的重要渠道，也是班级精神的延续，让孩子们从自己或同伴写的文章中，从那生动的画面中、励志语句中，感到集体的积极进取精神，融入到班级的灵魂，最终促进师生良好学习与生活环境的形成，有利于班级师生的全面发展、长足进步、幸福生长！以上就是笔者在自己班级开展的班报建设粗谈，望专家们批评指正！