班主任育人经典案例4篇.docx

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1、Print班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的“。教育技巧的全部奥密就在于如何保护学生。爱是教育的源泉，老师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名老师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子明白了爱，也明白了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关心学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小行动，要么乱说话影响别人;下

2、课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按期完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪颖的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀瞥不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改我的心都快冷T,算了吧，也许他是根“不可雕的朽木“，但又以为作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无

3、法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲做生意，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“耿位”，所以养成了我行我素的不良习惯。“没有调查便没有发言权调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取举措，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人

4、诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很羡慕你，然而你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会以为生活有意思吗?你希

5、望出现这种局面吗?他重重地摇了摇头。“是啊，你很聪颖，道理一点便通，我们一起努力，好吗?”也微微一笑，眼睛立刻生动起来。我心想：“看来这个学生还是有希望的。“自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与赞美他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能按期上交，与同学之间的关系也改变了，比以前进步了许多现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改进。通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的情感，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于刘德

6、祝同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暧他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。“没有爱就没有教育“，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对老师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。班主任育人经典案例第2篇有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

7、（一）、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的老师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些全是一名优秀老师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去“，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，

8、师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！（二）、用无私之心铺就事业之路老师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。老师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。（三）、用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，进展思想的引领下，成为研究者、作研究型老师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，老师的道德品质、治学态度

9、、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于老师的思想政治素质和业务水平。老师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具备渊博的知识和严谨的治学态度。老师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。老师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有老师的个性及心理素质。老师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而老师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严

10、格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具备巨大的作用。（五）、依据新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点?这是老师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。老师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的举措加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想看法，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中

11、。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观点，使他们明白遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是依据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，老师按规定的教学内容，有目的、有筹划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人分裂，只顾教书，不管育人，这不仅是渐忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义老师神圣职责的亵读。每个老师都要遵循教育规律，不仅

12、要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和崇高心灵的塑造者，才不愧为合格的人民老师。班主任育人经典案例第3篇著名教育家陶行之先生曾对老师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术！我感觉这种爱和其他类型的爱都具备一种共同的特点一无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的教学工作中，我一直从事班主任工作，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛。如何让他们健康成长？我在实践中获得了成功。一、案例背景：有这样一个学生，名叫周越珊，这个孩子有倔脾气，爱和同学打架，上课不认真听讲，回家作业

13、经常不做，纵使做了，也敷衍了事每天总有学生向我告状。于是，我找他谈话，和他谈学校的各项规章制度，做一个让人喜欢的好孩子。他口头上答应了。可时间不长他又一如既往，真是“承认错误，坚决不改真令人头疼，真想放弃，但又以为身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我下定决心:不转化你，誓不罢休。二、事情的经过：一次在课堂上，我看到不爱学习的周越珊高高举起了小手，我立刻请他回答，当时他可能有些紧张，回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学王洋当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听周越珊气势汹汹地冲王洋吼道：“笑什么笑！ ”然后他把手中的课本往地上一摔，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我想：

14、首先要保证学生们正常上课，其次为了确保他的安全，要立刻把他找回来。于是我立即追出门外，叫住他并说明利害关系，也许是担忧成为全班同学的“公敌”，他默默地随着我回到了教室。接下来的时间他一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我对他采取了冷处理的方式。下课了，我先把王洋找来，对他进行了批评教育，王洋也认识到自己的错误并愿意向他道歉。又过了几节课，当我发现他已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头我知道他已经做好被批评的准备，而且是“虚心接受，坚决不改，于是我换一种方式：我拉住他的双手，和他说老师理解他，也很生气。听到我这样说，他慢慢抬起头注视我，一脸委屈地说：“王

15、洋太气人了！ ”这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是，我耐心地听他说出心里话，并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度，原谅王洋的错误，最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后，我在班中进行赞美周越珊的举手发言、热爱学习以及宽容大度，也赞美王洋的知错就改、真诚道歉，同学们响起热烈的掌声。三、个案分析家庭父母离异、自身的性格特点等原因，使周越珊成为了“后进生:有鉴于此，我认为可以从对他本人的引导、加强家校联系等方面着手，对其进行教育，加以帮助。在本事件中，我采纳的方法是：以温和的口吻、亲切的话语的方式调换他对我的信任。同时，给予充分的时间，在谈话中让他明白老师是他的朋友，让他逐渐意识到自己的错误、了解正确的做法，并调动他的情绪来原谅王洋、并保证下不为例。之后，我再对全班学生进行教育，一方面让学生对两人各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学知错就改。放学后，我与家长取得联系，并以朋友的角度博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使孩子的转变。四、案例解析1、培养信心是基础在教育过程中，我们老师要相信通过自己的努力，“后进生”终究能够得到转变。在引