设计基础（微课版）教案 徐丹 课题1 了解设计.docx

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1、任课教师专业日期年月日教学课题了解设计课时6课时所选教材设计基础(微课版)教学班级一、教学目标1 .学习目标(1)熟悉设计的含义、本质与特征；(2)掌握设计的分类；(3)掌握设计的过程；(4)能够基于设计的特征、类型来分析与评价设计作品。2 .素养目标(1)深入理解培养设计素养的意义；(2)培养对设计的兴趣，发挥学习的主动性和积极性；(3)培养分析与欣赏设计作品的能力。二、教学重难点1 .教学重点(1)设计的本质与特征；(2)设计的分类。2 .教学难点设计的本质。三、教学方式与资源1 .教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+技能练习+任务实践+拓展训练+知识拓展+思考练习。2 .教学资源一体化

2、教室、外网、PPT.笔记本、笔、其他工具。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1 .课前讨论(10分钟)先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。(1)你认为什么是设计？(2)观察我们周围的事物或生活中使用的器具，找出一件或几件你认为具备较高设计价值的物品，并说一说你的理由。(3)查看老师提供的设计作品，分析这些作品的设计师是基于怎样的目的来设计作品的。2 .讲解设计的含义(20分钟)(1)设计的字面意思；(2) 1786年出版的不列颠百科全书对“设计”的解释；(3)工业时代对“设计”的理解；(4)现代汉语词典对“设计”的定义；(5)工业设计全书中对“设计”的解释；(6)工业

3、设计师维克托帕帕内克对设计的定义。3 .讲解设计的本质(15分钟)(1)先说明设计在艺术领域的本质体现，如表达思想倾向、描绘社会生活等。(2)然后从现代设计的范畴，从实用价值和经济价值的角度，以创造性的造物行为和改善人类生活方式的行为展开介绍。4 .讲解设计的特征(20分钟)先说明设计作品为什么应该具备一定的特征，再从功能、审美、经济等方面展开介绍。(1)功能性特征。无论设计什么作品，首先应该满足人们的实际需要，包括物质需要和精神需要。(2)审美性特征。要注重设计作品的比例、对称、韵律、均衡、节奏、形体、色彩等，以及作品表达的含义要符合大众认知，思想内涵积极向上。(3)经济性特征。考虑设计的经

4、济问题，如原材料费用、制造成本等。(4)创造性特征。一方面设计师需要积累大量的信息和经验，另一方面还需要培养强大的设计思维。(5)象征性特征。具有象征性特征的设计作品常常有一种稳定的样式、独特的符号、固定的颜色，如企1 .老师围绕“设计”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2 .从不同的角度解释设计的含义3 .理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4 .老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的特征，再让学生展开讨论，加强教学互动1 .达芬奇(daVinci),投石车手稿2 .我国完全自主设计并建造的首艘弹射型航空母舰一“福建舰”3 .高速铁路4 .电动牙刷

5、5 .产品包装6 .创新式运动耳机7 .中国美术学8 .院民艺博物馆9 .荷鲁斯之眼10 .电影海报11 .中国银行的标志12 .儿童绘本背影13 .广告设计作品14 .包装设计作品15 .手机应用软件界面业自身的标志设计代表的是企业文化，各地的民俗工艺品代表的是当地文化等。5.引入设计的分类，先讲解视觉传达设计（25分钟）通过“荷鲁斯之眼”引入视觉传达，再介绍视觉传达设计的概念和包含的3个基本要素一一文字、标志和插图，以及主要设计领域一一版面、广告、包装、用户交互界面设计。3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）1.老师提问学生，1

6、.家具设计先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固让学生回答上一堂2.家电设计已学知识。课所讲述内容3.数码产品设2.继续讲解设计的分类（40分钟）计（1）先讲解产品设计。2.从不同的时代讲4.服装设计先介绍产品设计的含义；解产品设计的变5.哈尔滨大剧介绍从远古到早期到现代的产品设计变化；化；并且可以配合院最后介绍手工艺产品设计和工业产品设计。各种案例进行说6.木心美术馆（2）然后介绍环境艺术设计。明，加强学生对知7.为自由职业先介绍环境艺术设计的对象，包括城市规划设识的理解者设计的居住计、建筑设计、室内设计、景观设计等；空间然后分别介绍各对象的内容，以及设计的相关8.办公区域景事项。观3

7、.讲解设计的过程（45分钟）9.城市公园景（1）通过清代画家郑板桥画竹的3个阶段，归纳3.老师在讲解过程观出设计的过程；中可以多与学生交（2）然后介绍阶段一：挖掘需求。设计师可以从流，解答学生的疑生活中寻找素材，观察、体验生活，从生活中找到需要惑，帮助学生理解，设计或再设计的问题，然后解决这些问题，从而满足人们的需要；并加强教学互动（3）介绍阶段二：搜集信息。包括消费者的信息、市场环境信息、媒介使用状况信息等；（4）最后介绍阶段三：形成意图。即当设计师搜集和积累了足够多的信息后，应该将其转变为明确的设计意图，也就是根据市场、用户等的情况和自我的设计视角、设计主题、设计思维等来满足真实的诉求。【

8、第五、六节课】1 .课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2 .废物新用（80分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）通过发现问题、观察现象和实施创作的设计过程，创造性地将废旧衣架设计成具有使用价值和设计感的花架墙。在设计过程中，要注意观察、思考废弃材料的作用，以便产生新的、合理的设计创意。通过思考确定自己的设计需求、风格、形式等，同时明确作品的材料、尺寸等信息。通过看（观察）获得设计灵感。通过做（实践）反复验证自己的设计想法，确定材料的最终运用形态，完成作品的设计。1 .老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2 .学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的疑难问题进行解答和指导1.废弃衣架2.木板、钉子等小工具五、课后作业1 .本小节学习体会2 .思考与练习3 .下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）