统编版四年级下册《巨人的花园》名师教学设计.docx

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1、统编教材四年级下册巨人的花园教学设计（一）教材简析巨人的花园是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学目标L认识“硕、允等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语

2、。2 .朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。3 .想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。教学重点理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学策略教学过程一、揭题读题师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是巨人的花园。请齐读课题。二、简介作者出示课件：奥斯卡王尔德（18541900） , 19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。主要作品：道林格雷的画像快乐王子石榴屋等。L师介绍作者，引

3、导：从中你获取了哪些信息？2.再读课题，交流回答。三、理解课题1 .师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。2 .生交流。（预设：巨人）3 .师引导：你想象中的巨人是什么样子的？4 .课件出示巨人图片。师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？预设：太超常了。师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙）四、初读课文1 .师引导：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！2 .读故事的过程中应该注意什么呢？课件出示：自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？师指名读阅读要求

4、，并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读。边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。五、学习字词1 .学习要求认识的字和要求会写的字。shu yun qi fu xio111 lu jia会认的字：硕允 砌覆啸缕搂颊shuyunqi pdijinch6ngzngxiaosi jichai会写的字：硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；允读yun,不要读成yng； “砌”读“qi”，不要读成qie； 颊读jiG”，不要读成“xi生开火车认读后，全班齐读。指导写生字。师引导：说说通过自

5、学你掌握了哪些生字，与大家交流交流记忆方法。师引导生观察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并指导书写。2 .词语归类。课件出示三组生词：叱责北风呼啸快乐欢叫自私冰雹疯闹增添春意脸颊小鸟歌唱立刻逃走拆除桃花盛开景象可爱生自由读词,边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的？师指名读词并交流这三组词。师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。师指导读词：边读边想象词语描绘的画面,注意读出词语的味道。师指名读后全班齐读。六、初识人物L师引导思考：故事的主人公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？3 .生交流，师引导生用上“开始、后来、最后”

6、等词，概括地说一说。示例1：巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。示例2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。4 .师小结：这位同学用上了“一开始然后最后”这样的词语，一下子把故事大意都说清楚了。看来，抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受，说明大家都在认真思考，用心体会。初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。七、课堂练习1 .看拼音写词语。巨人回来后不y xu （）孩子们进入花园，在花园四周qi qi

7、（ ）围墙，并立了一个“jin zh （）入内”的gdo shi pi （） 0不久，花园里北风hU xiao （）,雪花飞舞。后来巨人主动chdi chu （） 了围墙，迎来了孩子和春天。2 .课文的体裁是（）A寓言B童话C戏剧3 .本文作者是（）国作家（），讲的是巨人回来前巨人花园（）。巨人回来后（），花园充满（）。当弄清原因后，巨人（）孩子，花园又充满（）o八、课外作业1 .抄写生字新词。2 .正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标1 .想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。2 .联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。教学

8、过程一、导入新课师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。这节课，我们将继续走进巨人的花园，进行一次心灵的旅行。二、品读故事L品读故事开头，结合原文，体会巨人的孤独。（1）师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。这到底是一个怎样的巨人呢?我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。（2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么?（板书：孩子）预设：我看到了孩子们在巨人的花园

9、里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。（3）引导体会巨人的形象。师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？师指名回答。（预设：他离家去看朋友）师引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。师引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象？（预设：巨人害怕孤独）（板书:怕孤独）3 .读第35自然段，感知巨人形象。（1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第35自然段，圈画关键词句。（2）课件出示：“你们在这儿做什么？ ”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”

10、巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩（3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？（4）示例1： 一个自私的巨人。示例2： 一个脾气暴躁的巨人。（5）指导朗读。师指名读第4自然段，指导读出“叱责”的语气。师指名读第5自然段，指导读出“自言自语”的语气。师引导评价：听了他的朗读，你的眼前出现了一个怎样的巨人？4 .朗读课文，感受巨人的花园的变化。（1）朗读第615自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？（2）师引导生交流。师：（课件出示第7自然段）巨人的花园是怎

11、样的景象，能用一句话说一说吗？（预设：巨人的花园，仍旧是冬天的景象）能用一个词语说说吗？（预设：凄凉）师生合作朗读。师读第1句，生齐读第2句。女生读第3句；男生读后面部分。师引读第8自然段，生齐读第9自然段。（出示课件）课件出示：可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。（课件出示第10ll自然段）师：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？生交流，师相机指导朗读。小组讨论：巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？师指名交流。5 .出示图片，引导质疑。（1）师：更奇妙的还在后面呢!课件出示巨人与孩子们一起玩耍的图片。（2）师引导生

12、看图：此时的巨人在干什么？（3）示例：巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。（4）师引导质疑：看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？（5）预设：之前巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？6 .品读故事结果，语言实践，体会巨人的醒悟过程。（1）师指导：请自由朗读第1215自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。（2）师引导交流：巨人是怎么说、怎么做的？（3）课件出示第12自然段。师指名朗读。师提问：春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。（4）课件出示第13自然段。课件出示：他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子

13、们看见他，非常害怕，立刻逃走了。花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。师生合作朗读。师读每行的前面部分，生接读后面一句。师引导：读了这一部分，你有什么发现？（预设：故事神奇；春天同孩子们在一起）（5）小练笔。师引导：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。课件出示：小练笔：巨人终于明白，b.生完成练笔后，师指名交流。示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没

14、有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。师引导：用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是一一（出示课件）师：我们还可以怎么说？预设：我的花园里，孩子们是最美丽的花。师小结：不管怎么说道理就是一个,那就是一一孩子就是春天。（板书:孩子是春天）明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独,变得快乐；不再自私,变得宽容。三、总结拓展L想象围墙拆除后的景象。（1）师引导：巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了怎样的画面？（2）生自由交流，想象拆掉围墙后花园里的美景。（3）课件出示巨人和孩子们一起玩耍的图片。（4）师引导生想象巨人把花园分享给孩子们后，他的生活会有怎样的变化。师引导：巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？预设：巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏。示例1：巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。示例2：巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。2 .生齐读14、15自然段，感受他们的幸福。（1）师引导：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福和快乐。（课件出示段落）（2）生有感情地齐读14、15自然段。3 .结合生活，领悟童话中的道理。（1）师引导：巨人懂得了与孩子们一起分享