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1、让办学理念成为全体教师的职业自觉通俗的讲,办学理念就是思想观念,是人们看法、思想、思维活动的结果。理念强调对办学目标、实施路径、教学策略、教育原则、教研方法等的认定和追求。办学理念的形成要经历三个阶段:意念-观念理念。意念属于思想闪光,观念是系统看法,理念则要有理论高度。用我的话语体系来表述,意念代表想法,观念代表做法,理念代表说法。知行思三结合的产物,就是理念。办学理念人人都有,办学理念要真正发挥作用、产生文化价值,就必须让所有学校成员对本校的办学理念入脑入心,深入到每一个班组,贯彻到每一个个人,落实到每一个环节,专注到每一个角落。这样才能形成“心往一块想,劲往一块使”的局面。理念能否获得教
2、师员工的广泛认同并形成职业自觉,是评价办学理念的试金石。一、参与制定过程,让教师关注办学理念办学理念就要产生明确目标、振奋士气、凝聚力量、鼓舞精神的作用,就要把办学理念根植在教师的心里,落实在日常工作之中,养成一种职业习惯,形成一种职业自觉,铸就一种职业品格。理念认同是理念践行的情感基础。提出、酝酿、推敲、确定办学理念的过程,必须是一个公开、开放的过程,校领导拿出初稿,交由全体教职工深入讨论,广泛征求意见,坚持从群众中来 到群众中去,根据集体的智慧,形成初步意见。然后再聘请专家,进行学术论证,进一步提炼完善精致,让办学理念更有个性、更有光彩、更有神韵。最后把定稿以后的办学理念交给全体教师,以获
3、得他们的思想认同和情感认同。参与制定过程,才有关注兴趣。否则会事不关己、高高挂起。“你说你的理念,我有我的想法” 0理念与行为形成两张皮。在形成办学理念的过程中,教师、中层和学校领导,都要广泛发表意见,形成头脑风暴,捕捉思维灵感。这种积极的研讨,既是一种跟进学习,又是一种深度参与,还是一种学识比较,更是一种自我教育。二、多种渠道宣传,让教师理解办学理念办学理念通常表述着相当简洁,其厚重的历史传统,丰富的文化内涵,深刻的教育蕴意,博大的教育情怀,有时难以被人理解,也就难以被人认同,缺少理解力,必然导致缺乏行动力。每个学校都有开学典礼和毕业典礼,还有不同形式、不同层次的家长学校,还有艺术节、运动会
4、、科技节,我个人认为,这都是宣传、阐释办学理念的最佳机会。当然,课题研究、学术论坛也是宣传学校、宣传办学理念的平台和机会。三、倡导知行合一,让教师践行办学理念学校的办学理念需要有效落地,转化为年级、班级和个人具体的行为规范和教学行为,才能真正体现出办学理念的引领作用和凝聚作用。每位老师在做出具体的教育、教学行为时一,都必须做出自己的价值判断,我们的做法是否符合党的教育方针?符合学校的办学理念?符合学生的认知规律?符合人才培育的成长规律?要明白为什么这么设计教学,其依据是什么,意图是什么,预期的效果是什么?四、坚持跟进培训,让教师分享办学理念办学理念不是挂在墙上的标语,放在橱窗的资料,理念要真正
5、转化为教育生产力,跟进培训是必不可少的环节。跟进强调的是从办学理念的形成到办学目标的达成这个全过程。办学理念是很简短的两句话,跟进培训的意图,引导教师深度理解办学理念背后的教育原理,应用的快捷方式,传递的文化密码,构成的核心要素。所谓跟进培训是指用研究的方法解决实践中的问题,用培训的方法介绍解决问题的经验。跟进培训强调知行合一做中学,倡导案例教学思中悟。跟进培训的主体是办学理念的践行者、思考者、反思者。谁有心得谁就有培训资格,谁有案例谁就有培训资料。办学理念的最佳层次是形成一种职业自觉。职业自觉是学校制度的规范下,在办学理念的基础上,由职业意识引发、形成的自我效能感。职业自觉就是个体自觉执行或追求整体目标的力度。热情、主动是职业自觉的表现,用心、细致是职业自觉的内涵,忠诚、信仰是职业自觉的精神。拥有基于办学理念的职业自觉,这是办好一所学校的动力源泉和精神支撑!