幼儿园教师如何备课范文2023-2023年度(精选6篇).docx

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1、幼儿园教师如何备课范文2023-2023年度（精选6篇）幼儿园教师如何备课1备课是引领教师在业务上逐步成熟的重要途径之一，与中小学教师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深入，新纲要的颁布实施，许多新的课程应运而生。我区现在所有公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程指导，她主要采用主题形式，对教育内容，教育形式，进行了有机的整合。这同之前我们一直采用的分科教学有明显的不同也必然会对教师的备课带来一些新的思考和挑战。本次对郭溪中心幼儿园的教师备课检查，采用先由调研组成员对每位教师进行一对一的

2、备课检查，并要求写出检查情况，再由周慧静老师将检查情况汇总，结合教师座谈会上对备课情况的了解写出书面检查报告，现将检查结果汇报如下:一、基本情况（一）绝大多数教师能在上课之前认真备好课郭溪幼儿园从今年开始实行电脑备课，本次一共检查了12位教师的备课，有文本形式的、也有电子形式的备课。大部分教师备课态度认真，本面整洁、清楚、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分体现了幼儿园保教结合的特征。部分教师能认真比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有林品双老师，

3、她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是很大的，但她们都能认真对待，仔细备好每一节课。这种精神难的可贵，体现了对备课工作的重视。（二）备课的完整性日趋成熟，能体现新纲要的精神理念。备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目标确立，到教学的重、难点，活动的导入，过程的安排都能体现新纲要的精神理念。整个过程安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。问题设计合理，可操作性强。很多教师能结合学生的实际，根据课程的具体内容，精心设计问题，善于用

4、幼儿的喜闻乐见的游戏形式化难为易，使活动更能体现以幼儿为主体，老师为引导者、合作者的身份出现，在这一方面通过检查大部分教师还是动了脑筋。二、还有待改进之处在备课检查的过程中，我们也发现了有待改进的地方。1、部分教师的活动设计按照书本或参考内容按部就班，完全按照书中的顺序和书中的格式，教师没有自己的思路，没有自己的思考,不会根据本班幼儿的实际情况，随时进行调整。某些教学内容如何落实、实施，还过于简单。2、部分课的教学目标的确立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有体现，个别教师可能在备课时，没有考虑哪些是重点部分以及应该花的功夫等等。3、游戏

5、活动是幼儿园一日活动中不可缺的一个环节，游戏中常常隐含重要的教育价值和幼儿感兴趣的事物，但是遗憾的是在检查中发现部分教师没有备游戏活动。4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴相互交流中达到信息沟通，资源共享，在交流中达到相互提高，相互促进的作用。三、几点设想1、幼儿园现在还没有为教师配备电脑，所以现在的电脑备课,仅仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资源共享优势，教师的备课只能在家里进行，在幼儿园不能很好的与同伴相互交流、沟通，上课前也没有文本参照，课后反思不能及时记录下来。为此检查组建议现阶段先采用文本备课，待条件成熟之后，再实行电脑备课。2、幼儿园每学期都对教师的

6、备课进行了检查，但是检查的记录不够详细，有点流于形式，建议增加检查的次数，并进行及时的反馈，提出改进的措施，使每位教师的备课质量在原有基础上得到一定的提高。3、幼儿园非常重视课后反思，要求每一节课后都要有课后反思，有些老师确实写出了教学体验和感悟，质量很高，但是较多老师的课后反思形式化，仅仅是为了应付检查，并没有从提高自身教学水平的角度出发，写一些有价值，有效果的反思。根据教师座谈会上的信息反馈，一些老师认为这部分的工作量偏大，对此检查组建议，每周写25篇课后反思，减少了反思的数量，是为了增加反思的质量，可以让老师选择有感触的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所悟”。4、针对不同层次的老

7、师提出不同的要求，比如对新教师我们可以要求每节备详案，对有经验的骨干教师我们要求备一些有所创新的课，在发挥自己的风格特长同时也能起到示范引领的作用。5、每位教师每学期可以自荐最优秀的教案12份，幼儿园在教师自荐的基础上，评选出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要资料。幼儿园教师如何备课2一、备教材（一）熟悉教材。教师拿到教材以后，要先翻阅教材对教材有一个初步的认识，做到心中有数再来思考如何安排各个领域的活动会更加的合理，更有利于幼儿的成长和学习。如果教师没有对教材做到心中有数就不能够最大限度的使用教材，利用教材来充实自己备好每一堂课。记得我刚刚参加工作的时候，不懂得要

8、全面的了解教材，只是囱囤的看了看最早要教的教学活动，就开始为了组织好这节教学活动而开始设计思路,准备教具正当我为材料的不足而绞尽脑汁时，我班的班长告诉我说教材的辅助读物上有附着每节课的所用材料，并且用法也很方便，幼儿也容易明白。我恍然大悟赶忙去翻找教材的辅助读物，一看果真如此，自那以后每当有新的教材到了我的手中我都会先仔细的看看所有的教材，做到心中有数这为我省了不少准备教具的时间，我组织的活动也更加的吸引幼儿了。（二）深挖教材。熟悉教材以后，要先对最先要组织的活动进行研究，确定教学重点、教学难点，如果错误的推断教学的重点和难点，会使教师在设计教学活动时错误的设计侧重面，致使整个教学活动出现偏差

9、，甚至是使整个活动的设计不符合幼儿的现阶段的发展和需要。二、备幼儿（一）了解幼儿的实际水平，从幼儿的实际出发。教师可以换位思考如果自己是幼儿，你所设计的教学过程幼儿是否能够接受的了，是否能够调动幼儿的积极性主动的融入到教学活动中。例如：一次我组织幼儿进行中班社会活动你好，天上的星星时。在教学活动中讲到小星星从天空中掉了下来，在地上哭了起来，狗熊先生给它披上皮袄，它还哭，乌龟先生给它顶上了一个乌龟壳，它依然在哭，鸭妈妈给小星星抱来了羽绒被给它盖上，它还是哭个不停，企鹅先生给它盖上了冰袋小星星反而哭的更大声了（我在这时停了下来问孩子们：“这么多的小动物以不同的办法来帮助小星星，可是它依然在哭为什么

10、呢？”引导幼儿思考，孩子们说了许多的原因，我都笑着接纳了没有说出最后的原因只是让他们继续听）来了一群小精灵看到小星星在地上哭就问它：“你是不是想回家啊？小星星才停止了哭泣，点了点头，小精灵们便做了一个热气球把小星星送回天上了，小星星这才露出了笑脸。（我向幼儿提出疑问：“小星星为什么笑了？”孩子们很踊跃的告诉我，因为小精灵帮助他回家了。“有谁能告诉老师，为什么在狗熊先生、乌龟先生、鸭妈妈、企鹅先生帮助小星星的时候它会哭个不停？孩子们告诉我说因为小星星想要回家。直到这时我才告诉幼儿答案，小动物们想要帮助小星星但是他们所给予的帮助不是小星星所需要的，所以他会哭个不停，但是小精灵们所给予小星星的帮助正

11、是它所需要的，所以他才会笑、会开心、高兴。为了更加的让幼儿明确如果想要帮助他人必须是对方所需要的帮助。我又给他们举了生活中的例子。“下午，吃过晚饭后你们想不想回家啊？”孩子们一起告诉我说：“想。”“如果爸爸、妈妈接不了你们了，老师把你们留在了幼儿园，你们会高兴吗？”孩子们都摇了摇头说：“不会高兴。”“如果反过来老师把你们都送回家了，你们会高兴吗？”“会。”孩子们笑着，大声的回答了我，我又引导幼儿理解在自己的能力范围内，主动的去帮助他人是一个会使人快乐、高兴的好事。我从幼儿的角度考虑了他们的想法提出了有关他本人的例子，使幼儿对于想要帮助他人必须是对方所需要的帮助的思想更加的理解，在教学活动中利用

12、各种机会来培养幼儿的认知能力，理解他人的情感和相互合作的意识，以支持者，合作者和引导者的身份为幼儿提供一个可操作的平台。（二）活动过程的设计。活动过程的设计往往决定着活动目标的实现，对于幼儿来说同一个问题会有多种多样的答案，因此，活动过程最好是理清活动思路、把握活动的进程，不能将活动备“死”了。例如：我刚刚参加工作不久为了能够高质量的完成教学活动，我在备课时写的是详案，非常的细，几乎写上了我所能想得到的所有的话，我自信满满的开始组织幼儿活动，可是在活动过程中幼儿提出了许多我未曾想到的问题，当时我的脑海中只有我自己写的详案，对于幼儿的提问感到束手无策，很是慌乱，终于完成了这次活动，完成的质量却不

13、是很好。通过这次的活动让我认识到在备课的时候应当仔细的设想幼儿会出现的各种情况，并在活动中根据幼儿的反映去适当的引导幼儿，并且在平时要多积累经验观察幼儿，要知道幼儿的年龄较小、理解能力差，如果教师对他长篇大论的讲大道理，即使你讲的再多幼儿也不会理解它所蕴涵的道理，只是机械化的记住了教师所讲的话，也不会对教学的内容感兴趣，对于培养他的认识、情感、合作的意识方面也是没有益处的,应当从幼儿的角度出发，多多的利用他年龄的特点爱听故事、听诗歌、会以拟人化的方式来思考整个世界。教师以幼儿的思维方式，幼儿的亲身经历去引导他理解，认识到事情为什么这样做，这样做有什么好处。在以后的教学活动中我渐渐的学会了写“预

14、案”同时在工作中多多的积累应对各种情况的经验，整体的把握教学活动的进度，从幼儿的实际认知水平和已有的经验体验出发，符合教材特点和幼儿的实际情况，能够激发幼儿的学习兴趣，能够让幼儿易于、乐于接受，对幼儿的发展起到积极的作用。在这里我对教学过程设计的提出自己的看法：1 .目标的确定要符合幼儿的心理特点和生理特点。2 .教学重点、难点处理恰当。3 .教学内容选择恰当，符合幼儿实际、详略得当。4 .环节完整、结构合理。5 .教学活动设计的思路清晰，易于幼儿理解。6 .符合幼儿认知规律，引导幼儿理解所学内容。7 .教学方法体现幼儿的参与性。三、备好自己幼儿是学习的主体，我们教师的备课是围绕着幼儿来进行设

15、计的，而幼儿的思维是多变的、灵活的，所以作为教师的我们一定要做到“心中有数”，对幼儿的实际情况，可能会出现的问题做到心中有数，对教学活动的整个过程做到心中有数，关注到重点、难点；对幼儿的成长变化心中有数。只有备好自己才能够做到游刃有余的组织班级的教学活动。总而言之，幼儿教师的备课要关注幼儿的发展需要，以多种多样的形式使幼儿在活动中学会与人交往、与人合作、培养他们良好的行为习惯和生活自理能力，让他们学会做人，从幼儿园开始迈出他们人生的第一步。幼儿园教师如何备课3备课制度：一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。二、教师要独立分析

16、教材，挖掘教材；因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。六、每周五由业务园长审阅教案。七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。备课要求：幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性,启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要根据我园“一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，