（湘科版）科学二年级上册全册教学设计.docx

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1、课程教学设计课程名称：任课教师：授课班级：它溶解了吗？第一课时【教学目标】(1)科学知识学生通过实验探究，知道什么是溶解。(2)科学探究1 .观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象。2 .学生能寻求方法验证自己的猜想。3 .学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。(3)科学态度培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨。【教学重难点】重点：帮助学生建构溶解概念。难点：学生通过观察胭脂红的溶解过程类推出盐的溶解过程。【教学方法】实验法、讲解法、小组探究【教学准备】教师准备：相关课件分组材料：烧杯，3个试吃杯，2根玻璃棒(消毒)，3根筷子，盐，沙子,胭脂红，吸管，记录单。【教学过程】(一)

2、比较盐和沙子放入水中的现象，引发问题。1 .指导：将盐和沙分别放入水中。(PPT出示实验过程)2 .提示：(1)玻璃仪器的使用。(2)边实验、边观察、边记录。(3)演示、讲解：搅拌的规范操作。3 .生分组实验。4 .汇报交流：实验现象5 .引发思考：盐藏”哪里去了？第二课时（二）探寻盐的“踪迹”，验证猜想。1 .生猜测：盐去哪里了？“藏”在哪儿呢？2 .生想方法：怎样证明自己的猜想？师适机反馈。3 .播放吸管取水的视频资料。4 .学生操作，实验求证。5 .汇报、交流、整理：盐都藏在了这杯水的各个部位。（三）观察胭脂红在水中的变化，类比推理。1 .介绍胭脂红。2 .确定实验步骤。3 .分组实验。

3、4 .汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。5 .类推：食盐进入水中可能发生了怎样的变化？6 .引导学生理解均匀分散，帮助学生建构溶解概念。7 .沙子溶解在水里吗？一一哪些物质能够溶解在水里，哪些不能溶解在水里呢？咱们下节课继续探究。【板书设计】第2课生活中的溶解第一课时教学目标1 .科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。2 .科学探究通过实验、观察和判断，按能溶解和很难溶解给厨房的调料品分类。3,科学态度、STSE认识到溶解在生活中的应用广泛，体会溶解现象应用于生活中的意义。教学重点：通过实验知道有些物质,能够溶解在水里，有些物质很难溶解,在水里。教学难点：判断淀粉、食

4、用油、陈醋在水中溶解的难易程度。教学准备学生实验材料：活动3材料教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶.解的图片或微视频教学课时：2课时教学过程：一、导入1师：上节课我们学习了溶解，溶解,现象有些什么特征？2 .出示厨房里的调料品，提问：它们进入水中后能溶解吗？二、活动1观察厨房里的溶解现象1学生根据自己的生活经验，预测这些调料品是否容易溶解于水。3 .分组制订实验计划，并汇报实验计划。如：将白糖、油、陈醋放入水中，搅拌后再多静置一会儿，比较三种现象中的相洞点与不同点，判断是否有溶解的典型特征。再将淀粉、味精等放入水中先观察，再与溶解特征对比判断4 .分组活动，及时记录。567 .整理

5、器材，汇报交流。学生依据溶解的概念进行判断.和分类。第二课时三、活动2：溶解在生活中的,应用1师：厨房里有很多的调料品能溶解在水中，可以给我们生活带来些什么？2、学生谈谈溶解现象应用于生活中的意义。2 .师：溶解在生活中还有哪些应用？上节课后，我布置大家进行了小调查，现在请孩子们来说说你的调查情况。3 .师出示课前搜集的更多溶解在生活中应用实例的图片、视频，做补充介绍。四、拓展活动：气体在水中的溶解1小魔术：沸腾的雪碧用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，引导学生观察注射器里的气体和液体的变化。2 .学生尝试魔术揭秘。3 .师：生活中，我们也可以看

6、到气体溶解在水中的现象。图片示：加热水的初期，烧水容器壁上总是有小气泡的出现家庭养鱼时的充入气体装置课后活动：溶解在生活中还有哪些应用,？板书设计：第2课生活中的溶解白糖油陈醋淀粉味精能溶解难溶解第3课自制泡泡液第一课时.教学目标1 .科学知识知道制作泡泡液的简单配方。2 .科学探究能在老师的指导下，通过不断调制、比较制作出能吹出很.多或很大泡泡的泡泡液。3 .科学态度、STSE注重动手和实践，思考并发现问题。教学重点：训练学生的思维和动手操作能力，善于发现和提出问题。教学难点：不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入1 .师：小朋友一定都玩过吹

7、泡泡，是童年最美好的回忆。你产生了些什么想法？有什么问题想提出来吗？2 .学生说说。3 .#：这节课让我们自.己动手来制作吧！4.师生共同制作吹泡泡的工具。二、活动1调制泡泡液1师：吹泡泡的工具有了，重点是需要制作出效果很好的泡泡液了！你们认为可能有哪些洗涤剂能用于制作泡泡液？2 .学生根据生活经验说说自己知道的洗涤剂。3 .出示不同的洗涤剂：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳。师：我们试一试哪种最容易吹出泡泡，然后将它们排排序。4 .学生自主活动，配置泡泡液，比较用洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴露哪种更容易吹出泡泡。学生汇报、,交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。第二课时三、活动2：怎样使吹出的泡泡更多或

8、更大1 .提出挑战任务：怎样使吹出的泡泡更多或更大?2 .思考方案，交流各自的方案，完善方案。3 .动手实验，不断通过对吹出,泡泡的效果进行比对分析，寻找最佳配方,从而完成泡泡液的调制，让吹出的泡泡会更大更不容易破。A.室外吹泡泡表演活动，分享自己的调制过程及发现。四、拓展活动1 .提出还想探究的问题，课.后去探究。2 .在家里可以制作不同的泡泡，展示给爸爸妈妈观赏。板书设计：第3课自制泡泡.液洗发乳肥.皂洗洁精沐浴乳*二三四洗涤用品种类教学后记:观察兔子的反应第一课时【教学目标】1 .科学知识：知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。2 .科学探究：初步发展对比实验的设计能

9、力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。3 .科学态度：对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述;设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流;增进爱护保护兔子的情感。【教学重难点】通过观察了解兔子的感官，通过实验了解兔子对不同事物的反应。【教学准备】分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等。教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草。【教学过程】一、教学导入。人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物兔子。二、新课学习。（一）观察兔子的感官。1 .观察前提出要求：安静，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它

10、的感官。2 .观察兔子。嘴：兔子上唇中间分裂，是典型的三瓣嘴，非常可爱。牙：有两颗向外突出的大门牙。鼻：兔的鼻孔较大，呈椭圆形。耳：兔的耳朵长而大，甚至可超过头的长度，兔子的耳朵上有很多红色的血管。眼：兔的品种不同、毛色不同，其眼的颜色也不同。兔子的眼睛有：红色，蓝色，黑色，灰色等各种颜色，也有的兔子左右两只眼睛的颜色不一样。为什么我们看到小白兔的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。因为兔子是夜行动物，所以它的眼睛能大量聚光，即使在微暗处也能看到东西。另外，由于兔子的眼睛长在脸的两侧,因此它的视野宽阔，对自己周围的东西看得很清楚，有人说兔子

11、连自己的脊梁都能看到。不过，它不能辨别里头的东西，对近在眼前的东西也看不清楚。3 .画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。第二课时（二）观察兔子对不同食物的反应。1讨论：兔子喜欢吃什么？4 .将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。5 .观察：兔子对几种食物的反应一样吗？说一说你的发现和想法。例如：兔子喜欢吃胡萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干。兔子吃之前会先闻一闻，再吃。6 .思考：兔子鼻子的嗅觉能帮助它找到食物吗？7 .实验：用两个不透明的布袋分别装篮球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次放在两个布袋附近，观察兔子的反应。8 .说一说：根据实验现象，你有什么结论？9 .小结

12、：兔子能通过鼻子的嗅觉帮助它找到食物。10 继续观察小兔子，记录你的新发现。三、知识拓展。家兔是草食性动物，喜欢吃的食物有：胡萝卜、红薯、洋白菜、南瓜、菠菜、黄瓜、萝卜叶子、橘子、香蕉、葡萄、苹果、车前草、蒲公英、鹅肠菜、豆腐渣、面包等等。不能吃的食物：巧克力、咖啡、酒、洋葱、韭菜、大葱、大蒜等。在饲草中，家兔喜欢吃豆科、十字花科、菊科等多叶性植物，不喜欢吃禾本科、直叶脉的植物，如稻草之类。喜欢吃植生株的幼嫩部分。第二单元动物的反应第二课观察蜗牛的反应第一课时一、教学目标1 .科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应

13、。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。2 .科学探究通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。3 .科学态度、STSE对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。二、教学准备分组实验.材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）三、教学重难点了解蜗牛的

14、生活环境、喜欢吃的食物等。发展观察、比较、描述能力。四、教学时间1课时五、教学过程（一）教学导入这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛?它们生活在什么地方?（二）新课学习1 .认识蜗牛(1)出示蜗牛。(Z)从整体到局部、按照.一定顺序观察蜗牛的外形。(3)组内交流之后再全班交流。(4)画一.画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。2 .探究蜗牛对气味的反应(1)明确问题：蜗牛到底有没有鼻子二，会不会闻味道？(2)讨论面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为？(引导学生可迁移上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反

15、应。)(3)完善实验方案。例如将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛,观察蜗牛的反应。(蜗牛会爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蜗牛将身子缩回到硬壳内。)(4)学生实验，实验之后汇报交流。第二课时3 .探究蜗牛对声音的反应(可与上一活动分组并行开展)(1)讨论：蜗牛对声音.有什么反应？(2)将同一只蜗牛放在桌子上，并依次对它大声喊和鼓掌。(3)观察到什么现象？说一说我们的发现和想法。4 .观察蜗牛的爬行(1)想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？(2)将蜗牛放在有色透明塑料板上，观察蜗牛行走的方式和轨迹。(3)提问：蜗牛遇到不同的“路况”，会怎么行进？(4)将蜗牛分别放在细