课程游戏化案例小车“骑”遇记.docx

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1、小二班课程游戏化案例：小车“骑”遇记游戏背景幼儿园教育指导纲要中指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的相互作用中得到发展。”小班年龄段幼儿，在骑小车游戏中不断探索，从最初的独自骑车、骑车比赛到骑车载人、骑车运物。幼儿的骑行游戏不断丰富，在游戏中获得了多方面能力的发展。游戏实录案例1：骑行初体验自主游戏时间到，图图找到一辆三座小车，骑车游戏时碰到拿着积木的二苗。对二苗说：“坐我的小车吧”，二苗把积木放在小车左边座位，自己坐在右边跟图图一起向前骑。不一会儿，二苗想到一个新玩法，他转动身体左手扶车座右手扶杆双脚放在中间。小车路过有点颠簸的地方，车座左

2、边的积木掉了下去。他跳下小车去捡积木，图图继续向前蹬着小车，二苗捡起积木大声的喊图图停下。图图停下了小车，二苗再次把积木放到左边车座，自己坐回原位两个人继续向前骑。图图抱着锥桶，遇到了拿着电话机的橙子，对他说：“快，上车。”橙子坐到小车后面，没一会儿图图骑到一辆黄色小车边，提议换一辆带车斗的黄色小车并把拿的玩具放进车斗里。他们骑小车添置了一些新材料，接着他们发现车斗被放满了材料，橙子说：“我坐哪里？”图图说：“摆一摆。”说完他们开始调整车斗里的材料，在边上留出一小块位置。出发前，橙子手扶着小桶坐进车斗。图图看橙子坐好说：“我们去旅行吧，坐好，出发。”橙子说：“好，带着检测机一起去。”小车刚向前

3、走了一会儿橙子从车斗里掉了下来，图图停下车看后面的情况，橙子扶着图图的肩膀重新坐到车里。图图说：“可以扶着我。”继续他们的旅行。教师发现小车是幼儿最喜欢的游戏材料之一，幼儿在骑行的过程中促进了腿部肌肉和身体协调能力的发展。3-6岁儿童学习与发展指南社会领域目标二提出：能与同伴友好相处。游戏中图图关注到同伴的需要，并做出相应的反应配合同伴的游戏。当同伴掉下小车，图图第一时间停下小车等待橙子重新坐好，对他说可以扶着自己。可见，幼儿即使在游戏时也很关心同伴，交往能力比较强。游戏中，图图主动邀请二苗、橙子一起游戏，小朋友们能按照自己的想法大胆想象并创造小车新的玩法，如带着积木骑行、带着材料去旅行。在游戏材料的投放上，多为幼儿提供一些低结构可供幼儿反复使用、不必经常更换的，又可以自主掌控，有无限玩法的材料，使幼儿在游戏中不断发展其想象力与创造力。