青岛版科学（2018年第1版）一年级下册第四单元单元方案 学历案.docx

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1、课程标准相关内容教材分析小学科学单元备课【单元方案】课题第四单元土壤与动植物课程类型国家课程年级一年级教材来源小学科学(一年级下册)第四单元，青岛出版社2018年1月第1版课时4背景分析观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着动物。(14.3)第四单元包括土壤与植物蚯蚓的家土壤中的小动物3课内容,课文生动形象、图文并茂的介绍了土壤与动植物的关系。让学生通过观察了解了周围土壤上生长着的植物和生活着的动物。能在好奇心的驱使下，对土壤和动植物表现出探究兴趣。愿意与他人合作、交流，体验其中的乐趣。培养学生关爱生命，珍惜土资源，热爱大自然的感情。土壤与植物通过交流周围的土壤上生长着哪些植物，初步认识土

2、壤与植物的关系。教材由三部分组成：第一部分活动准备。搜集一些在土壤里生长的植物图片，提示学生做好上课准备。第二部分活动过程，包括两个活动：活动一：通过引导学生观察周围的土壤上生长着哪些植物，引发他们深入思考植物与土壤的关系。活动二：展现了学生观察、记录土壤上生长着哪些植物的方法。第三部分拓展活动，推测土壤里可能有植物的种子，到实际动手种植，再到观察有没有植物长出来的过程，培养学生积极参与中长期探究的习惯和独立研究的能力。蚯蚓的家是在学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上,通过探究蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。教材由三部分组成：第一部分活动准备，需要准备的材料：蚯蚓、干土

3、、湿土。引导学生在课前进行必要的准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：在哪里能找到蚯蚓。提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。活动二：蚯蚓喜欢什么样的家。启发学生针对蚯蚓喜欢的家，提出可能的答案，作出假设，培养学生的猜想能力。活动三：我把蚯蚓送回家。提示学生做完实验后把蚯蚓送回家的正确方法。第三部分拓展活动：提出“雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现二 提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。土壤中的小动物是在学生探究了蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系的基础上， 进一步探究土壤中小

4、动生活着很多小动物，知道土壤是小动物的家。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料：放大镜、昆虫盒、防护手套，为学生课堂探究土壤中有哪些小动物提供了材料上的保证。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：土壤中生活着哪些小 动物。激发学生探究土壤 中小动物的兴趣，让学生感性的认识到土壤中有很多小动物，并初步感知土壤与动物的关系。活动二：找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。引导学生通过感官和工具观察并描述校园土壤中生活着的动物，开阔学生的视 野，让学生感性的认识到土壤中生活着许多小动物，土壤是小动物的家。活动三：说一说土壤中一种小动物的样子。 描述观察到

5、的土壤中的小动物。使学生初步意识到人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱小动物；激发学生研究常见 动物的兴趣。第三部分拓展活动。安排学生课后到不同的地方去观察土壤中的小动物。让学生课后继续观察土壤中的小动物，开展长期观察活动，有利于培 养学生的观察兴趣，初步养成长期观察的习惯。学情分析本单元教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，经过上学期的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。学生也对周围的动植物有一些初步感知的基础上，对于土壤

6、上生长着的植物和生活着的动物也有一定的了解。单元教学目标具体目标1 .科学知识：通过感知、观察、实验，了解土壤、认识植物、知道土壤与动植物之间的关系。2,科学探究：在教师的指导下,通过观察植物的叶、茎等辨认植物；在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，进行简单动手操作解决提出的问题3,科学态度：在好奇心的驱使下，对身边的具体事物的存在提出自己的问题；通过做实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情4.科学、技术、社会与环境：通过亲历观察、实验活动,掌握认植物的方法，感知土壤与动植物之的联系单元教-学-评一致性设计学习目标（指向的单元目标）评价任务评价标准评价方

7、式（主题、检测、表现性、口头等）目标1科学知识通过感知、观察、实验，了解土壤、认识植物、知道土壤与动植物之间的关系。1 .能清晰、直观、流畅、正确、完整地表达或呈现相关科学知识。2 .基本流畅表达或呈现相关科学知识，全面正确。3 .基本表达或呈现相关科学知识。4 .不能表达或呈现相关科学知识。（待合格）表现性、口头评价、问答式提问目标2科学探究1 .在教师的指导下,通过观察植物的叶、茎等辨认植物。2 .在教师的指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，进行简单动手操作解决提出的问题1 .能清晰、流畅、准确表达出现象与结论。2 .能准确表达自己想法。3 .基本能用语言表达出现象与

8、结论。4 .不能能用语言表达出现象与结论。（待合格）。主题、口头评价、问答式提问目标3科学态度1 .在好奇心的驱使下，对身边的具体事物的存在提出自己的问题。2 .通过做实验感知探究活动的乐趣,对科学保持好奇心和探究热情1.课堂表现积极、有浓厚的探究兴趣；有良好的习惯，如观察习惯、思维习惯、收纳习惯等等。 2 .课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯。3 .课堂表现欠积极、探究兴趣和学习习惯有待于提高。口头、检测目标4科学、技术、社会与环境通过亲历观察、实脸活动，掌握认植物的方法,感知土壤与动植物之的联系1.能用科学的眼光看待生活，用科学的思维探究问题，并能在生活中收获与实践应用科学知识。

9、2 .能基本用科学的思维思考生活中的问题，基本能在生活中实践应用科学知识。3 .能用所学溶解与分离的知识观察记录课上课堂表现；课下能主动进行实践应用解决生活中的问题。目标1、2、3、4第四单元学习结束后进行单元质量检测1 .结果240优秀2 .结果3539良好,3 .结果3034及格4 .低于30需努力。需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。单元质量检测课时安排表基本课型教学内容课时安排课程资源新授课12.土壤与植物1教材、学生活动手册、教材图片、多媒体、微课等课内资源；科普读物、互联网等课外资源新授课13.蚯蚓的家1新授课14.土壤中的小动物1整理复习课第四单元单元整理复习与检测1教材图片、多

10、媒体、知识思维导图、单元质量检测卷课时新授课学习过程设计课 题12.土壤与植物课标陈述观察并描述周围的土壤上生长着的植物。（14.3）学习目标（核心素养）科学概念：观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。科学探究：在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做好记录。科学态度：愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。科学、技术、社会与环境：关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。环活“1r教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、情境聚焦评价设计1 .课前能积极主动的收集土壤上生长着的植物图片。2 .能主动和同学交流。1 .课前

11、只收集一张土壤上生长植物的图片得2 .课前能积极主动收集多张土壤上生长植物的图片得过程实施设计（预设）（-）谈话交流，导入新课。课前准备背诵一首儿歌家活跃气氛。（）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家。）1.谈话：同学们，课前老师布置你们收集土壤上生长植物的图片，你们带来了吗？学生自由回答2.谈话：同学们你有你的家，植物也有“家”，你知道植物的家在哪里吗?我们今天就一起给植物找找家好不好？师生交流，导入新课，教师板书课题土壤与植物，学生齐读课题。教学用书二、方案探究（一）基础活动二、方案探究（一）基础活动评价设计1 .观察并描述周围的土壤上生长着的植物。初步认识土壤与植物的关系。2

12、.通过交流课前收集的图片、课本图片、回顾“第三单元和植物握个手”中认识的植物，初步认识土壤与植物的关系。1 .能积极参加小组讨论、合作交流得2 .能够细致观察得出结论得过程实施设计（预设）（二）说一说，周围的土壤上生长着哪些植物。（完成科学概念目标）谈话：谁知道周围的土壤上生长着哪些植物？学生回答。1.交流课前收集的图片谈话：课前老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片。我们一起交流一下。学生交流，展示自己准备的图片。学生交流汇报时教师引导学生，说清楚植物的名称及生长环境。以下为学生交流预设生1：这张是我在沿河公园拍的松树种在土壤里，四季常青。生2：这张是我在家门口拍的。夏天枝繁叶茂的梧桐

13、树。生3：这张是我在果园拍的。春天粉红的桃花和雪图片白的梨花。2.交流课本图片出示课本32页的图片，引导学生观察说一说图片中的土壤上生长着哪些植物？以下预设生1： 土壤上生长着小草。生2： 土壤上生长着小花。生3： 土壤上生长着法桐。生4： 土壤上生长着冬青。3 .交流土壤上生长的其他植物，回顾“第三单元和植物握个手”中认识的植物。以下预设：生1：果园里的果树都生长在土壤里。生2：杨树、柳树、柏树等都生长在土壤里。生3：月季、牵牛、玫瑰也都生长在土壤里。4 .那么土壤与植物有什么关系呢？学生小组交流，班内汇报。5.出示课本上的结论：土壤上生长着多种多样的植物。土壤是植物的“家二、方案探究（二）进阶活动二、方案探究（二）进阶活动评价设计1 .同学合作交流土壤中正常生长的植物和从土壤中拔出的植物的不同。2 .通过仔细观察得出结论，大多数植物的生长离不开土壤。3 .关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然，渗透德育教育。4 .利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做好记录。5 .愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。1 .能积极参加小组讨论、合作交流得2 .能够细致观察图片做好记录的并能说出结论的得3 .表现优良的得支 过程实施设计（预设）（三）探讨：植物的生长是否能离开土壤（完成科学、技术、社会与环境目标）1 .谈话：植物