青岛版科学（2018年第1版）一年级下册第五单元单元方案 学历案 测试卷.docx

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1、一年级下册科学第五单元单元备课课题我们的产品课程类型国家课程年级一年级教材来源科学(一年级下册)第五单元，青岛出版社2018年1月第1版课时2课时背景分析课程标准相关内容知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。(16.1)知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。(16.1)教材分析本单元设置了 “番茄与番茄酱”和“做个小挂钩”两课，着重落实对产品的观察、比较、设计、制作等。“番茄与番茄酱” 一课通过学生比较熟悉的番茄与番茄酱，以点带面，让学生知道植物、动物、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织品、交通工具、

2、家用电器通信工具等构成了人工世界。“做个小挂钩” 一课从引发需求、参与设计到设计后的制作、检测、完善，让学生体验产品制作过程的同时，也亲身感知人工世界的产品是由人设计并制造出来的。单元篇章页展示了本单元的主题，背景是自然世界，近处突出的是人工世界元素番茄酱和小挂钩。整幅图片实景图和卡通图相结合，给人以很强的视觉冲击，旨在激发学生的探究欲望，让学生知道人工世界与自然世界的不同。另外，篇章页上还展示了一段朗朗上口的小短文：“小番茄，自然长，人工做成番茄酱。小挂钩，我设计，动手制作当巧匠。”稳重的“自然”“人工”“设计“制作”等词语突出了本单元的重点，旨在让学生知道人工世界是由人设计并制造出来的；解

3、人类为了生活和生产，需要从自然界获取资源；感知人类利用聪明与智慧创造了丰富多彩的人工世界。学情分析具体目标(核心素养)学生在生活中每天都接触自然世界和人工世界的物品，如由自然世界中生长出来的水果、蔬菜等，由人工设计制造的衣服、学习用具等；但学生对这些物品的来源可能并不是很清楚，尤其是生活在城市的学生，如我们每天吃的米饭是怎样来的，土豆是长在哪里的，常见的生活用品和学习用品是怎样设计并制造出来的等。进行本单元教学，一方面要让学生了解番茄的生长过程，亲身经历番茄酱的制作过程，亲身参与小挂钩的设计、制作过程;另一方面，要由番茄酱和小挂钩这两个点辐射开来，让学生了解到人工世界和自然世界的不同，知道我们

4、周围的人工世界是由设计并制造出来的。单元教学目标科学概念目标(1)知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界,而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。(2)知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。科学探究目标(1)在教师的指导下，能通过观察活动了解番茄的生长过程。(2)在教师的指导下，能从制作活动中认识番茄与番茄酱的外部形态特征。(3)在教师的指导下，能简要描述小挂钩的设计与制作过程。科学态度目标(1)能在好奇心的驱使下，有意识地辨别自然世界和人工世界的物品。(2)乐于表达、讲述自己对自然世界和人工世界的认识；愿意倾听、分享他人的信息。(3)乐于表达、讲述

5、自己在设计、制作小挂钩时的创意和想法。科学、技术、社会与环境目标(1) 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。（2）初步了解创造产品的动力来源于人类的需求。单元教-学-评一致性设计第19页共20页学习目标（指向的单元目标）评价任务评价标准评价方式（主题、检测、表现性、口头等）目标1科学知识口头、自评、互评知道番茄是自然生长而成的，番茄酱是由人加工制造出来的；认识到人工世界的产品是由人设计并加工制造出来的1、能清晰、流畅、正确、完整地表达或呈现相关科学知识。 2、基本流畅表达或呈现相关科学知识，全面正确。3基本表达或呈现相关科学知识。4、不能表达或呈现相关科学知识。（待合格）1、能通过观察活

6、动了解番茄的生长过程，认识番茄与番目标2科学探究茄酱的外部形态特征2、能简要描述小挂钩的设计与制作过程1、在探究活动中能运用多种感官感知实验过程，说出番茄的生长过程和番茄与番茄酱的外部特征，描述小挂钩的设2、在探究活动中能运用多种感官感知实验过程，能基本说出番茄的生长过程和番茄与番茄酱的外部特征，描述小挂钩的设计与制作过程3、探究意识有待提高，能说出部分探究结果实验操作、口头、自评、互评目标3科学态度1、在好奇心的驱使下，有意识地辨别自然世界和人工世界的物品2、表达、讲述自己对自然世界和人工世界的认识3、表达、讲述自己在设计、制作小挂钩时的创意和想法。1、能区分人工世界和自然世界的不同2、能表

7、述自己对人工世界的认识和自己在设计、制作小挂钩时的创意和想法3、语言表达清晰、流畅口头、自评、互评目标4科学、技术、社会与环境1、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源2、初步了解创造产品的动力来源于人类的需求1、感受到人类对自然物品改造的智慧*2、知道人工产品的设计和制造来源于人们的需求口头、自评、互评课时安排表基本课型教学内容课时安排课程资源新授课15.番茄与番茄酱1教材、多媒体、当堂达标题等课内资源；科普读物、互联网等课外资源新授课16 .做个小挂钩1第一课时新授课学习过程设计课 题15.番茄和番茄酱课标陈述知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具

8、、家用电器、通信工具等构成了人工世界，知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的（16.1）学习目标（核心素养）1 .知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界,而建筑物，纺织品交通工具，家用电器、通信工具等构成了人工世界。2 .在教师的指导下，能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。3 .能在好奇心的驱使下对生活中常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。4 . 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、情境聚焦评价设计1.猜谜语2.番茄和番茄酱是怎么来的？谜底正确。能正确说出番茄和番茄酱是怎么来的语言流畅正确 过

9、程实施设计（预设）问题与猜测1 .猜谜语。红红脸蛋像苹果，切开里面汁儿多，生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。学生猜谜语，明确谜底：番茄2 .多媒体出示番茄和番茄酱的图片提出问题番茄和番茄酱是怎么来的？预设：生1：番茄是在菜市场买的。生2：番茄和番茄酱都可以在超市买到。教师引导：在到达菜市场和超市之前呢？它们是怎么来的？师生交流，把学生思考的方向引到番茄的生长过程和番茄酱的制作过程上来明确：番茄是自然生长出来的，番茄酱是人们用番为评价设计1 .根据图片总结先自己总结番茄的生长过程。2 .小组交流经验总结知识。过程实施设计（预设）探究与实践二、番茄的生长过不1.师：谁见过长在握是什么样子的？谁32.

10、教师播放番茄生视频，辅以简单介势茄的生长过程。3.师：你现在能从住番茄是怎么来的吗?布做成的。正确总结番茄生长过程。小组积极合作 语言表达流畅正确。呈缶株上的番茄？它R说一说？长过程的图片或m引导学生了解番三长的角度说一说二、方案探究（二）进阶耐J评价设计1 .认真观看视频。2 .自己先总结番茄酱制作过程。3 .小组交流经验总结。过程实施设计（预设）三、我们来做番方（一）提出问题：做出来的呢？有吊（二）师：今天老亲手做一做番茄:问题。提出问题：（1）需要准备哪（2）为什么把番办法可以迅速去器（3）用热水烫一用？总结番茄酱制作过程。小组认真交流合作。语言表达条理准确。自酱那番茄酱又是怎么主知道吗

11、？师就带领同学们来酱？观看视频思考些材料？茄皮去掉？用什么卓番茄皮？-烫番茄有什么作(4)把番茄切成小块的目的是什么？(5)用什么工具可以把番茄块打成糊状？(6)把番茄酱煮开的目的是什么？(7)加糖的目的是什么？(8)装入密封容器的目的是什么？1.学生按流程制作按照正确的流程评价设计三、交流评价番茄酱。2,小组交流分享制作经验。制作番茄酱。 总结出制造番茄叫应该注意的事由番茄酱的制作活动感受了人类对自然物品改造的智慧。语言表达条理准确清晰流畅。过程实施设计（预设）制作番茄酱。1 .学生动手制作番茄酱。教师指导学生2 .交流感受。3 .小组交流合作探究。四、拓展应用评价设计1 .正确区分图片小麦，面条，石头，石雕哪些是人工世界，哪些是自然世界？2 .河流和房子哪些是自然世界，哪些是人工世界？能正确理解认识什么是自然世界什么是人造世界 能正确找到日常生活中的自然世界和人造世界语言表达清晰流畅。过程实施设计（预设）拓展与创新1、出示教材第43页拓展与创新部分图片，请学生说一说图片的意思。学生交流时，教师引导学生的描述。教师引导明确：像小麦，石头这样的，属于自然世界，像面属于人工世界。（1）河流和房子是二别属于什么世界？（2）提出问题：我彳哪些属于自然世界，界？学生交流汇报2、教师出示大