村居说课稿.docx

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1、清平乐村居说课稿一、说教材：说教学内容：清平乐村居是人教版小学语文第十册第二单元的课文，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪、及三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。说教学目标：根据新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，通过本课教学将要达成的三维目标是：1、知识与能力：认识生字，理解由生字组成的词语；理解这首词的内容，想象词所描绘的情景。2、过程与方法:通过读看想思，利用多媒体课件的图文效果，创设诗意氛围，有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境。3、情感态度价值观:引导学生对田园生活的喜爱，使学生受到情感熏陶，享受审美情趣。说教奉

2、重点点：理解课文内容，感悟田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受乡村生活的安宁祥和之美。二、说教法与学法：教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，为了充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲教学法”。学法：教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。1 .“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到锻炼。2 .让学生采用自主合作、探究学习的方法。在具体感悟词的活动中，培养学生发现

3、问题，独立或合作解决问题的能力。三、说教学过程的设计：本课的教学设计，按以下四个环节进行。（一）、在古乐中“走向村居”。（读对读通）（画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。教学伊始，在揭示课题前我先出示了一幅乡村生活的图画，让学生在古筝乐曲的相伴中欣赏这幅画面，然后谈自己的感受。伴着悠扬的古琴曲，在一份恬静的田园氛围中，学生探究的欲望和阅读的兴趣得到了激起，形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。）1、揭题：这是宋朝词人辛弃疾的词，清平乐为词牌名。2、指导学生进入“赏文诵读”听课文范读感知诗词的节奏韵律。3、选择自己喜欢的方式朗读全词，运用自读、默读、齐读等方式，将这首词读正确，读通

4、顺，初步感知词的内容。设计意图：这一环节的设计是想让学生读通，读顺这首词。（二）、在吴音中“走入村居”。（自己读懂）1、图文对照想象朗读，感受田园意境。（1）借助图画，注释同桌之间交流词义的理解。（2）媒体课件出示“词义点拨”提供了“茅檐”、“醉里”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”等词的意思。设计意图：这里以图文对照的形式让学生在朗读中想象，在想象中朗读，让学生结合注释自由的理解词义，并在多媒体课件的词义的点拔下为学生理解首词扫清了障碍。2、多边互动，质疑探索。（1）四人小组进行合作探究，理解词义。A、在小组内自由读词，结合画面感悟词义。B、思考：你读懂了什么？哪里还不懂？（2）学生汇报交流，

5、师在媒体课件的辅助下引导学生正确感悟每一句词。当学生谈到读懂了“醉里吴音相媚好”一句时，师相机提了这样两个问题：A、这里是谁在讲吴音？（翁媪）B、你想象一下他们会讲些什么呢？3、齐读词，感受词的意境美。4、小结：诗的第一句词是对景物的描写，诗人谈谈几笔便给我们勾勒出了江南农村景物的特点，而后面几句词则是对人物形象的刻画，为我们展现了一家人其乐融融的田园生活，表达了诗人对安宁祥和的乡村生活的热爱。设计意图：在这一环节中我充分地把学习的自主权交给了学生，而媒体课件“配乐演绎”中的画面再现了词中的景象一一“茅檐低小”、“溪上青青草”通过这些画面结合词的内容，让学生在读中思考,在读中讨论，在读中探究，

6、在读中感悟，而教师则对学生的理解给予正确的引导和指正。这样学生通过与同伴的互动学习，有力的突破了难点，既达到了本课的教学目标，又实现了学习方法的自主构建。（三）、在欣赏中“走出村居”。（读好读出来）1、再读这首词，谈自己的感受。（提示：你感觉这户农村人家生活得怎样？）有的同学说：“这一家人生活得很温馨有的同学说：“这一家人很和睦，我好羡慕也有的同学说：“这一家人毫无一点烦恼，我也真想去那里生活J同学们个个说得头头是道，可看出他们感受到了这安宁、悠闲的乡村田园生活，也充满着对这种生活的向往。2、配乐诵读读出图意、读出韵味，在读中获得了情感的熏陶。3、组织游戏背诵。设计意图：一首诗词不但要读懂而且

7、要读好，这时我要求学生把自己的心放进去读，再谈谈自己的感受。理解了词意，真正领悟了词的内蕴，接着以配乐读的方式让学生抒发出这种向往之情。在读中获得了情感的熏陶。组织游戏背诵，从而达到积累内化。这样的设计，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学生在积累体验中，进一步体会到田园的恬静、和谐，受到了美的熏陶。（四）在积累中“放眼村居”。（读宽读下去）1、对比阅读，拓展感受。高鼎的村居。2、回忆阅读，拓展积累。忆江南、卜算子咏梅等学过的词。设计意图：学生通过这样的拓展学习，既能将课前搜集的资料、已有的知识经验与课上所得到知识的进行整合，又可以拓宽对古诗词的积累，感受我国古诗词文化艺术的魅力。四、作业设计准备古诗词朗诵会五、说板书设计：清景平村居V乡村生活的安宁祥和乐人六、教学反思从教以来，我非常热衷于古诗词教学，志在摸索一条适合学生发展的古诗词教学之路。人教版小学语文第十册清平乐村居课说故城县郑口镇太兴小学苏敏