落实课堂研讨聚焦评价方式.docx

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1、落实课堂研讨，聚焦评价方式钱丽娟名教师成长营第十一次活动暑期刚刚拉开序幕，我们名教师成长营的小伙伴们就又开始了前行的脚步。近日，我们相聚在云端，围绕场馆课程课堂教学研究这一主题，一起观摩了张璇老师和肖媛媛老师的两节课，并展开了讨论,在钱丽娟老师细致入微的指导中，我们的研究之路又向前迈进了一大步。一、扎实课堂研究，一路前行张璇老师依据三年级的年段特征，在校外自然类场馆课程的架构中选择了果趣主题一揭秘火龙果，用猜这一关键环节贯穿课堂，富有趣味，让学生在这一过程中学会了观察方法这一综合实践的学习方式。肖媛媛老师则依托高年级的研学课程架构，以设计田妈妈生态园一日游路线为契机，让学生在课堂上运用思辨方式

2、不断论证自己的方案是否合理可行。两位老师从场馆课程的研究出发，将我们的思考落实课堂教学过程，在不断尝试中形成成长营的教学模式。二、认真反思研讨，一路扶持观摩完两位老师的课堂视频，大家受益匪浅。各小组进行小组智慧碰撞后，五个小组的代表分别就两位老师的课堂进行了评价和思考。臧薇老师从张璇老师的课出发，回应了张璇老师的课堂反思，想到了用一张火龙果名片可以更好地把学生发现的奥秘写进去，再进行介绍。丁春明老师认为对于中年段学生的指导需要再细腻一些，突出田妈妈生态园的基地特点。张洁老师从观察方法入手，提出了观察要有梯度、有方法，才更合理。夏凤娇老师在肖老师的课堂中感受到高年级学生综合实践的风貌，这也是我们

3、想努力的方向。最后薛潼老师聚焦于思维导图学习方式，思维导图的使用让学生更加明晰路线规划的要素。三、聚焦评价方式，一路收获听完大家的思考，钱老师从更为全面、专业的角度对这两节课进行了指导。首先课堂的目标设定要适切，张老师的课注重探趣，肖老师的课注重所得，定位准确才能让课堂更加清晰。其次教学范式要完善。在教学过程，教师要指导适切、指导细腻、指导聚焦，让学生在课堂中有成长有收获。最后评价方式要提升。三星级的评价方式能很好地培养学生从个人到团队的意识，能有效推进课堂活动的开展，也能凝聚小组的力量，这是一个继续值得探索的问题。课堂探究的过程就是我们清晰成长营教学范式的过程。场馆课程的研究在我们一次次智慧分享中，越来越有方向，课堂教学让我们的学生有了锻炼，让我们的老师有了更多成长的机会。我们一路学习、相互扶持,在钱老师润物细无声的引领下，我们的思考有了深度，课堂有了亮度，研究之路有了温度。