《土地的誓言》教学设计.docx

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1、土地的誓言教学设计教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课播放音乐松花江上，多媒体展示“九一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。二、作者介绍端木薮良，(19121996),原名曹汉文，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科尔沁旗草原、大地的海和曹雪芹。三、听范读，注意以下要求：1、注意朗读时的语气重音，感受作者情

2、感。2、结合对本文内容的了解，谈一谈对本文的标题“土地的誓言”的理解。四、听读后提问：1、如何理解本文的标题土地的誓言？作者面对故乡东北的土地发出的誓言，而不是“土地自身发出誓言工2、作者面对土地发出了怎样的誓言？请同学们从文中找出相关的句子。3、作者为什么要发出这样的誓言？为什么不回到故乡去呢？提问后多媒体展示：1931年9月18日晚10时20分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园，流亡关内。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分

3、艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。五、自读课文，问题探究1 .学生用自己喜欢的方式速读课文，边读边用笔勾画，令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？从哪些语句可以看出来？2 .在这片美丽的土地上，留下了作者无数的脚印，哪些语言再现了他在这片土地上的生活情景？(学生找出语句并朗读)六、研读课文，体悟情感面对这片土地作者怀着怎样的情感呢?文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？学生再次读课文，找出抒发作者情感的这些句子，并谈谈你的理解和体会o学生讨论交流，明确：对故土的深切思念热爱对故乡优美景物的赞美渴望尽快回归故乡的迫切心情收复家园的激情与信

4、念七、拓展延伸提问并多媒体展示：侵华日军淮南罪证遗址日军炮楼万人坑秘密水牢碉堡水牢日军司令部日军地堡八、小结生活在和平年代的我们，应该勿忘国耻，牢记历史，好好学习，练好本领，振兴中华,让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大。“九一八”己成过去，它是中国历史上的耻辱。但现在的国际环境也并非良好，我们要和平，不要战争，决不允许历史重演。你们是祖国的未来，国家富强靠少年，”少年伟大则国伟大”请大家起立，一起朗读梁启超少年中国说中的一段：故今口之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球美哉，我少年，与天不老！壮哉，我少年，与国无疆!九、作业写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对她的情感。板书设计：土地的誓言端木藤良回忆东北大地对故乡的热爱、怀念、眷恋之情倾诉回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲誓言