2023学年度第二学期教科版二年级科学下册教学工作计划.docx

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1、2023-2023学年度第二学期教科版二年级科学下册教学工作方案一、学情分析1 .思维层次和行为习惯。经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的开展，但依旧处于形象思维阶段，抽象概括和言语表达能力仍旧比拟弱，因此教师的指导和援助仍旧非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供言语表达的范例。二年级的学生已能初步操纵自己的感情和行为，但还常有不稳定的现象，Zi制力还不强，意志力较差，遇事很简单冲动，活动的自觉性和持久性都比拟差，且常与兴趣紧密相关。其它，他们精力旺盛、生动好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡

2、视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。2 .知识衔接和学习根底。“磁铁单元的学习学生是有良好的学习根底的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有肯定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。“我们自己单元是继“植物和“动物之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉推断的过程。二、

3、教材分析二年级下册教科书由“磁铁和“我们自己两个单元组成，其中“磁铁单元7课，“我们自己单元6课，还有一个“科学阅读内容，两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成教学。1“磁铁单元。本单元的7课课题分别是：（1.磁铁能吸引什么），（2.磁铁怎样吸引物体），（3.磁铁的两极），（4.磁铁与方向），（5.做一个指南针），（6.磁铁极间的相互作用），（7.磁铁和我们的生活）。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用和“磁铁两极的特性，这两条学习线索贯穿整

4、个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用,认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质制造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1让学生多“体验，体验磁铁实验带来的意外和惊异；（2让学生多“观察，认真观察磁铁实验中的各种现象；（3让学生多“论证，利用磁铁实验中搜集到的证据展开商量。特别说明的是，“磁铁单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而表达“学习进阶思想。2.“我们自己单元。本单元的6课课题分别是：（1.观察我们

5、的身体），（2.通过感官来发觉），（3.观察与比拟），（4.测试反响快慢），（5.发觉生长），（6.身体的“时间胶囊）。其中，1-4课从身体的结构人手，逐渐开展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的时机。本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中，学生将有时机观察商量人体的根本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为援助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。学生主要完成

6、两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的根本功能。在观察中，发觉感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够援助学生对周围的事物在识别的根底上进行比拟、分析和推断。二是要开展自己的健康意识，通过回忆之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。上述两个单元的教学中，教师要引导学生：认真观察、如实记录，并能在观察和记录的根底上进行猜测和推理；当发觉事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方法认识事物。三、教学目标1磁铁单元(1科学概念目标 推力和拉力是常见的力。

7、 磁铁能吸引铁一类的物体。 磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。 磁铁不同局部的磁力强弱不同，磁力最强的局部叫磁极，一个磁铁有两个磁极。 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母”表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。 指南针是我国古代四大制造之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来Zi制指南针。 相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。(2科学探究目标 能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。 能用言语、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动

8、。 能在商量和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改良。(3科学态度目标 能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。 能采纳适宜的方法如实地记录和表达有关磁铁的信息。能围绕磁铁的相关研究故整理己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。情愿倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 能按要求进行合作探究学习。(4科学、技术、社会与环境目标 了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。 体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的奉献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 初步体验包含设计、实施、改良在内的简单的技术与工程实施过程。

9、2.“我们自己单元(1科学概念目标 我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够援助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。 从出生到现在，我们在不断生长。(2科学探究目标 能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的根本结构。 能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。 能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。 能够认识到通过感觉器官能猎取事物的相同与不同特征，用比拟的方法识别不同事物。 能够了解感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反响。 能够通过比拟、测量，了解身体在生长变化

10、。 能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。(3科学态度目标 能够如实讲述观察到的事实。 能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。 情愿在小组合作中表达自己的想法，并情愿倾听他人的意见。(4科学、技术、社会和环境目标 能够关怀自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的打算。四、教学措施1 .培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓舞学生积极参与，同意学生用自己的言语表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学

11、。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手致辞等外在的形式，更重要的是要逐渐引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2 .让学生在生动具体的情境中学习科学。教学中充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3 .引导学生积极思考，并与同伴合作交流。独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方法。教学中要鼓舞学生在具体活动中进行思考，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的援助和指导

12、，特长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展商量，寻觅问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的心愿和习惯，使学生逐渐学会运用适当的方法描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4 .培养学生初步提出问题和解决问题的能力。教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从一般生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5 .制造性地使用科学教材，及时反思。科学探究能力是整体性开展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要依据学生的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。五、教学进度周次