2023年邹波校长写在新教师培训上的发言稿.docx

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1、邹波校长写在新教师培训上的致辞稿各位新老师：大家下午好！看着你们一张张青春飞扬、笑点如花的脸，我由衷地说声：年轻，真好！你们走上各自的工作岗位了，将进入各自不同的学校，不同的班级，开启你们不一样的职业生涯。站在这里，你们的起点是一样的，都是从大学里出来的，每间学校经过精挑细选、层层考察出来的精英，有着过人的才华、激情和梦想，但是五年过后，十年过后，在你们的这个群体里就会出现各种分化，有人会如鱼得水，教育教学成绩优异，充分享受到职业所带来的幸福感和成绩感；有人会焦头烂额，不知所措，由衷感到职业所带来的挫败感和无力感；有人会泯然于众人，随波逐流，做一名无功亦无过的一般老师，今天重复这昨天，明天重复

2、着今天。那么如何规划好自己的职业生涯，如何将职业当成事业，甚至当成信仰来经营，如完成自己心中的心愿，从而让自己更加接近自己的梦想呢？我孩提时喜欢看藤蔓的生长和攀爬。在风中，有一枝稚嫩的蔓丝摇曳，当触到一个它认定可以倚靠的支点时，便紧紧地缠绕着它，并由此展开生命的新一轮探究。有时想想，其实我自己的从教生涯堪比藤蔓不断寻求支点，不断往一个未知的方向攀爬。年轻时也曾经有过好多令我崇敬的师长和偶像，他们都成为我攀爬的支点，我在内心永远觉得年轻，但岁月不饶人，一不小心就成了前辈，我会将我这一路的曲折和颠簸都告诉你们。也会将我攀爬过的支点及曾付出的努力告诉你们。我今天将三个重点词：选择、努力、坚守。选择：

3、选择所爱的，爱所选择的。我们经常要问问自己到底想要什么。因为你做了什么选择，就要过什么样的日子。世界上的很多事情大都是相通的，我们选择自己的梦想，也是如此。在这一点上，我很骄傲，因为一直以来，我是很了解自己想要什么的人。我有一个习惯，在做选择的时候，会找一个安静的地方，拿一张白纸，写下自己想要的理由。如果我写得很愉快，而且不带丝毫的犹豫，那我会马上做出想要的决定。如果写下的都是别人的劝解，我写得心不甘情不愿，我会马上做出放弃的决定。信任每一位教师都曾经思考过这样一个问题，我们要把自己的职业做到什么样的境地。也信任每一位教师心里都有一个答案。多年在教师工作岗位的我在不断体验做教师的幸福的同时，也

4、在思考这个问题。晚清国学大师王国维曾经提出，治学有三境地：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。在经历了一个世纪后，我们经常会听到有人引用这段文字，可见它肯定是为师的真理。我曾经看到过这样一篇文章，文章中把教师大致分为了三种境地：庸碌境地、良心境地、专家境地。文章中对于这三种境地一笔带过，却引起我深深的思考，经过多年的工作我总结出了这三种境地的区别。一、庸碌境地，此类教师在工作中占据着不小的比例。此类人把教师当成了一种谋生的手段，是为了生活而工作。在教学上不动脑不动心、不研

5、究学生和教材，日复一日的做着简单的重复劳动，没有上进之心，失去了应有的热情和追求。学生虽然一届一届毕业了，但是自己却始被关在人生的牢笼里，这样的职业生涯应该是痛苦的灰暗的。二、良心境地，这种境地的教师应该是大多数，他们在讲台上默默的奉献着。虽然有时他们对于自己的职业也会厌倦，但是心里常常想着要对得起学生，对得起家长，对得起社会。他们能够清楚地表白自己的意思，不只是做一个“人不知不愠的“君子。“阳春白雪，和者盖寡；下里巴人，和者甚众。似乎就是这个道理。行为举止稳重流畅，像古人所云“行如风，坐如钟，站如松，睡如弓。谈论有理有据，不偏不颇；不欺不诈，传达一五一十，表态言信行果，待人老实可靠，接物轻物

6、重情；贫穷不移，富贵不淫；知廉耻之意，有怜悯之心；尊老爱幼，虚心好学；这种境地，重在修身自律，是作为一名教师的根本条件。他们也许不热爱自己的学生和职业，但是却尽到了教师的责任和义务。三、专家境地，这种境地的就为数不多了。专家境地的教师，他们有自己的教育理念，特长总结，特长借鉴，在实践中开发出新的道路，他们就像老中医一样能够精确的把握好学生的脉搏，真正的明白什么是“因材施教，更重要的是他们把教学当做一种乐趣，而且在教学的成功中得到愉快。就是我们常说的既教书又育人的优秀老师。具备这重境地的教师最大的特点是：有以自己的教育对象的进步或成才感到无限的荣耀和幸福。他能够不断地让学生保持对知识的浓厚兴趣，

7、他能够不断激发学生的自信和对事物的探究欲望，他能够温柔而又耐心地等待着孩子的成长，他了解犯错误是孩子的权利，在这种积极的期盼下，孩子的自我开展、自我调整的心愿得以激发。他能够在学生遇到成长障碍或失去动力时,用爱心和智慧唤起学生对期望的追求！他也许做不到爱每一个学生，但他懂得并尊重每一个学生，他珍惜和孩子的每一次对话、共同度过的每一刻，他会精心营造愉快的校园生活，使孩子们生活得更愉快、更率真。我们有着优良的教学环境，有着优越的社会待遇。既然我们的条件如此的优越，我们何不保持积极乐观的教学态度让自己也成为一名小小的名师呢。信任我们在经过不懈的努力后终究会体验“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火

8、阑珊处的喜悦。从现在开始，我们就要定好自己的位置和将来努力前行的一个方向。我们可以做到听从内心的声音。在选择方向的时候，遵从自己内心的意愿。这样我们即使努力得再苦，也会苦中作乐；即使忙碌得再累，也能在疲乏的间隙里找到心灵的安稳和无怨无悔。第一年很重要，我们学校的队伍建设的重要任务就是营造执行力文化，不质疑、不打折扣、不拖拉地做好每一件事。在我们学校，有许多教职员工耳熟能详的俗语：“先打枪，再瞄准。“你想做有一百个理由，你不想做只要一个借口。“改变你能改变的，不抱怨不能改变的。“少种刺，多栽花。就像一段话所说，人生最重要的事，不是你现在站在哪里，而是你今后朝哪个方向走。只要方向对，找准路，就不怕

9、路远。佛前的灯，不必刻意去点，最红要的是照亮自己的心灯，了解自己的起跑点及目的地，以最适宜自己的方法奔向目的地。努力：追求理想，完成价值来到这个世界上，每个人都只是茫茫海滩上的一粒沙子，微缺少道,在时光的长河里,渺小无比。但佛说，一花一世界，一叶一菩提，一粒沙子如果有了梦想，也能把自己铸成一枚珍珠。在我成长的路上，我将很多尊敬的老师当成支点和目标，去努力靠近，去寻找他们的脚步。王萩舟老师说把每个人的成长分为渐变状态和突变状态.他认为每个人的成长，都是一个过程。浑然不觉的时候，它是连续的；但当你突然警觉的时候，它又是断开的、当下的。你不能说哪个阶段不重要，也不能说哪个阶段最重要，生命就像是一条河

10、。这话，好似冰心老人说过，作家梁晓声先生也说过那么，这条生命之河，它上游的一切都会逻辑而内在地流到中游，而上游中游的一切又都会逻辑而内在地流到下游。所以,截取你生命当中的任何一瓢水，都会是你生命的全息镜像。所谓渐进的状态，那是一种人不需要有意识去对待调整自己的生命状态,不需要你充分升起意识和警觉来，这是很自然的过程，渐进的状态是平稳的，平淡的，平常的，所以常常被我们熟视无睹，我们并不感到我们在变化，但是事实上在变化，诸行无常。有个著名的心理学实验，大家可能听说过的。就是科学家把青蛙放在水里煮，渐渐煮，等到青蛙感觉热得受不了了，想跳出来了，但是已经来不及了，因为身体已经不听使唤了，等待它的只有死

11、路一条。换一种方法，把青蛙放在烧开的水里，青蛙就“噬地一下跳了出来，尽管烫得不轻，但毕竟捡了一条命回来。那么，大家看到了，前面一个就是渐进状态，渐进状态中的人最简单麻木，最简单无明，最简单在生命场当中不出场。而后面的突变状态，因为突如其来，突飞猛进，突出重围，所以就常常让人产生刻骨铭心的感觉。就专业成长而言，突变状态往往是非常关键的。我想谈谈自身的成长。人生，很多东西都不属于我们，真正属于我们的就是一种经历，一种体验，一种成长。回忆自己从教的19来年，粗粗地分一下，大概可以分成三个阶段，第一个阶段，迷惘阶段，我毕业的十年，刚毕业的一个学生，空有满腹对教育的浪漫理想，看到人们做什么我也做什么，因

12、为天生具有学习力，所以上手也特别快，学校也喜欢我这种上进、有追求的老师，所以我也获得了不少的荣誉，一直都带最好的班级，学校的荣誉根本上都给我，有时上上公开课、做做讲座，自我感觉很良好，但是没有任何系统对自己的专业有要求有期待有规划。全部一切工作只是想着如何去完美完成。这是一个渐变的状态。我一直都在用自己的能力争取很努力的去做一个所谓的好老师，我会模仿会偷师，会因为间或上成功的一次公开课,发表的一篇文章而觉得成绩感满满。会因为某个顽劣的孩子焦头烂额。那个时候,其实我并没有真正做过教学研究，文章是上面要求交的，公开课是学校逼着实在推不掉而上的，喜欢做的事情就特别卖劲，不情愿做的事情就嗤之以鼻。我对

13、自己的职业没有规划，也没有享受过职业所带来的真正幸福和成绩。十年下来，除了少许经验，我没有专业上的成长，也没有专业的引领和自觉。但是，我比拟幸运，校长、各位老师、家长都还是非常肯定我，喜欢我，记得当时本原小学老师投票评选最博学老师，受欢迎老师和最阳光老师，我的得票率都在前三位。还被评为佛山市优秀班主任，现在想想自己当时何德何能，真的配不上那些称号。无非就是有些亲和力，性格好，热情，生动，对待教学工作还是有些小聪慧创意和热情吧！第二个阶段就是我的反思期，也就是我成为妈妈后的两年多时间，突然之间有了强烈的责任感，我总在想我的孩子如果交给别人，那我对别人有怎样的期许?于是我就朝着自己所期许的方向努力

14、，这五年，因为有了孩子，我对教育多了一份慈善之心，我对教育的理解和前十年比不一样了，我想从用良心教书的老师转为一个专家型的老师。我一直在想，如果我是妈妈，我期望老师有什么样的教育给孩子。这五年的工作我是在一种自觉自发的状态下进行的，我非常热心地去做我的绘本课程研究，我非常用心地去带每一个学生，我给他们生日写诗，我创设了自己的独特课程，我用心对待每一个家长，我真正地投入了教学教育工作，用心地带着那个班，我研究绘本教学和班级治理，也真正享受到了教学研究的幸福。我记得非常清楚，我离开本原要去凤翔的那一天，校长找我足足谈了一个上午，最后一句话是，你要做专家型的老师，我期望你不要丢掉你的专业，那样非常惋

15、惜。其实这句话我一直记在心里，并时时想起。第三个专业成长期就是我的突变时期，荷尔德林说：人充满劳绩，但诗意的栖居在大地上。是的，我们说，一方面教师职业充满劳绩，但另一方面也是更重要的一方面，教师职业同样充满诗意。有了生命的境地，我们完全能够诗意的栖居在语文的大地上。20年我去凤翔小学做主任，一到学校就去参加语文老师的专业素养大赛，上了比赛课后尽管特等奖的第一名，其实正是我专业开展的一个瓶颈期，那段时间，我一直都在参加顺德区语文教师素养大赛，以第一名去参加课堂决赛的时候，我还没有走出以前的旧套路，一个团队帮我备课，然后将教案背下来，心想着万无一失。上课的时候，那个班的学生根本没有按照原定方案预习

16、课文，一个生词读了五次还有学生读错，所以那节课并未到达我想要的效果。我并没有依据学生的情况去临时更改我的教案。虽然那一次我还是得了顺德区的第一名。但是，我对自己那节课并不中意，我一遍一遍的看录像，但是我不了解问题出在哪里，一直认为是孩子不熟悉课文。两个月后，佛山市教研室让我们学校推出一节儿童文学阅读课，一本儿童小说（一百条裙子），讲的是一个家境贫穷受人漠视的女孩，为了融入其他孩子中间，说自己家有一百条裙子的故事。从此大家每天将这个作为嘲笑她的理由，直到她和家人远走他乡，留下了一百条裙子的画作，人们才发觉她的惊人才华，才发觉自己对她的损害。没有教案，没见过面的学生，我真的非常慌张，打电话请教佛山市教研室的姚主任，她只说，你将这本书看无数遍，每一遍将自己的感受写下来，我照着它的话去做，每一遍我都有新的启发，我想到了自己的童年，想到了生命中曾经被漠视的那些人的面孔,每天脑子里都是那个倔强又坚强的女孩的样子，最后走火入魔，手伸入开水下烫了而许久浑然不觉。这节课两千多人，包含儿童