中职课件、教案诗歌鉴赏——品诗歌感离愁.docx

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1、自贡市语文公开课科目：语文课题：“品诗歌，感离愁”送别诗鉴赏主讲人：吕艳萍（富顺职业技术学校）时间：2023年10月24日地点：电子信息职业技术学校“品诗歌，感离愁”一一送别诗鉴赏教案【专题分析】诗词鉴赏在对口升学考试中属于文学作品鉴赏的知识点，考查点主要为两部分内容：一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；二是评价作者的思想内容和观点态度。答此类题目，学生需要理解诗歌的写作手法，记忆一些诗歌意象,最好把自己放到那个社会背景下思考，从作者的写作角度去进行诗歌鉴赏。【学情分析】高三学生关于诗歌的学习，在高一、高二的知识基础上，大多数能够通过诗词的标题、意象、情感类关键词解读出诗词类型，并体悟到作

2、者感情。但在总结作者情感时，词汇储备不够，往往心里想到但表达不出来。在鉴赏表达技巧时，知识体系不健全，常见的修辞手法能答出来，但是类似虚实结合、借景抒情、以景结情这些手法鉴赏时有很大困难。需要教师对其进行系统的指导，更需要积累相关的语言词汇，在理解诗歌的同时能够表达清楚。【学习目标】1 .掌握送别类诗歌常见的意象、情感和表现手法。2 .掌握鉴赏送别类诗歌的方法。3 .提高诗歌鉴赏解题能力。【学习重点】送别类诗歌常见的意象、情感和表现手法。【学习难点】鉴赏送别类诗歌的方法。【课时】一课时教学过程一、课前复习教师：指导学生复习诗歌专题，发布学案任务。学生：借助手中工具书，完成学案上的相关知识填空。

3、二、课中学习(-)复习导入诗歌常见的分类：送别怀人诗羁旅思乡诗山水田园诗边塞征战诗咏史怀古诗咏物言志诗即事抒怀诗(-)任务一：认识“别之题”古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。我们怎样从题目判断出诗歌类别？送别诗的题目里一般有明B些关键信息？例如：赠汪伦送沈子福归江东送元二使安西送杜少府之任蜀州别董大白雪歌送武判官归京渡荆门送别关键信息：标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。方法指导一：辨题目，通过辨别题目，确定诗歌类型。（）任务二：识记“别之象”如果题目没有相关信息，还可以从诗歌的哪一方面入手？明确：诗歌意象送

4、别诗常见的意象及分类：时间意象：日暮、月夜、清晨、秋.空间意象：长苧、劳劳苧、南浦、渡口、古道具体物象：柳、流水、酒、月、柳絮、杨花、孤帆、寒蝉、舟、西风、芳草笛声、烟波、浮云、鸿雁、子规乐曲：阳关曲、骊歌、劳歌。方法指导二：抓典型意象，感受送别意境。（四）任务三：了解“别之因”古人常因哪些事情分别？请连一连。被贬或者升任与同朝为官之人分别青人别或进京赶考或调任与好友依依不舍边关别去做官或者被征发或出外竺与亲人喜1宦场别与爱人执手相看泪眼人别征战边关与前来探望的官场友人告别。/人别（五）任务四：感受“别之情”古人因分别场景不同，诗中所体现出的情感也有所不同，请分类连一连。诗句情感方法指导三，品

5、情感，根据关键词句，体会离情别绪。（六）任务五：掌握“别之技”教材回扣，完成相应练习雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？下列对本词的理解,不恰当的两项是（CE）A.词的上阕运用“寒蝉、长亭、骤雨、兰舟”等意象点明离别的时令环境,营造了悲凉凄切的氛围，为下文的伤别张本，为全词奠定了感情基调。B. “兰舟催发”这一处细节描写将两情依依,难舍难分的情状以及耳边忽然响起了就要开船的催促

6、声，离别之人那种欲走还留而又不得不走的矛盾以及无奈的心理,细致、传神地刻画了出来。C. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写;“杨柳岸，晓风残月”是想象之景，为虚写。D. “便纵有千种风情，更与何人说”，是直抒胸臆之笔。E. “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。C项和D项中出现的虚写、实写、直抒胸臆，这是诗歌常见的一些表现手法，那送别诗常见的表现手法有哪些？1直接抒情一一直抒胸臆（画出直抒胸臆的诗句）衢州别李秀才方干3 千山红树万山红，把酒相看日又曦。一曲麻歌两行泪，不知何地再逢君？4 .修辞手法（

7、说一说）比喻浮云游子意，落日故人情。用“浮云”来比喻友人：就像天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁也不知道会飘泊到何处。”拟人寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。借“楚山的孤独”表达自己送别朋友后的孤寂之情。5 .虚实结合（画出标志虚写的词语）送魏二（王昌龄）醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。方法指导四：析手法，分析艺术手法，把握情感手段。（七）随堂时练闻王昌龄左迂龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1三四句在表达技巧（表现手法）上有什么特点？请简要分析。鉴赏步骤指导：首先，辨题目一一从“闻、左迁、寄”、可看出属送别诗。其次，抓意

8、象一一选取的景物是漂泊不定的杨花、叫声凄婉哀愁的子规和寄寓相思的明月。再次，品情感一一一二句表达因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。三四句将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。最后，析手法一一首句寄情于景，三四句拟人。答案示例：运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。（八）真题体验送另U李白寻阳五溪水，沿涧直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。14.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）答案示例：寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。三、课后提升我们也即将面临人生中第一次真正意义上的离别，告别同学，告别校园，告别青葱，请对你的朋友写一段临别寄语。要求至少有两处引用诗文，尽量文辞优美，不伤感。板书设计另IJ之象时间、空间、具体、乐曲送别怀人诗别之情思翼.友人亲人情人别之技直接、间接、修辞、虚实教学反思: