两位数加减法口算(人教版二年级教案设计).docx

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1、两位数加减法口算（人教版二年级教案设计）教学目标（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。教学重点和难点重点：口算的方法。难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。教具和学具口算卡片若干张。教学过程设计（一）复习准备1 .复习计算32 + 40 + 6 =47-10-8 =师问：每道题先算什么？再算什么？2 .设疑引入变两道复习题为：32 + 46 = 47 - 18 =师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们

2、愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。（二）学习新课例 11. 64 + 25 =板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论:想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84,再算84加5得89。也可能这样算：先算60加20得80, 4和5得9,再算80加9得89。还可能这样算：用竖式的形式口算。比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较,看哪一种方法简便。通过比较大多数同学认为第一

3、种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。板书：64 + 25 = 89想：64 + 20 = 8484 + 5 = 89提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？板书：2. 28 + 37= 想：28 + 30= + = 第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。做完第2题后，让学生直接想前边板书的32+46该怎样计算，口算步骤是什么。小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）例 21. 58-26 =师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了 口算两位数加

4、两位数，那么两位数减两位数该怎样算呢？请你试着说一说、算一算。板书想的过程：想：58-20 = 3838-6 = 32教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。板书：2. 72 49 = 口想：73 口 = 口第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47 18,直接说先算什么，再算什么，并算出结果。师问：两位数减两位数，算时先算什么，再算什么？（三）巩固反馈1 . 算下面各题，并说一说是怎样想的32+4054 + 3036-2032-4654 + 3836-2452-1052-182 .看题列式口算（1

5、）一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?（2）被减数是57,减数是38,差是多少?总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加（减）整十数,再算两位数加（减）一位数。3 .课堂作业（1） 口算下面各题36 + 4237 + 5254 + 2845 + 1915 + 6576 + 2334-2398-7656-3790-7542-3974-16（2）填得数（3）填括号58+ （）=79)+22 = 6528+ ()=41)+19 = 7886-()=42)-15=1367-()=35（）26 =

6、25课堂教学设计说明本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分算的知识基础是：两位数加（减）整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备。32 + 40 + 6 =47-10-8=,然后把这组题改变成32+46, 47 18,为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加（减）两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数，用学过的算方法解决新的算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加（减）整十数，再加（减）一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地进行口算。板书设计