中学2022-2023学年度课程方案.docx

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1、5.机遇和挑战从基础教育的发展形势和学校的发展需求来看，我们面临着一系列有待于解决的重大挑战。在教育均衡化不断推进，优质教育资源不断整合，优质学校不断增多的背景下，我们要有忧患意识，必须进一步提高办学质量、办出特色，才能更好地服务学生、服务社区，满足学生、家长、社会对义务教育阶段优质教育资源的渴求。在课程与教学改革方面，我校教师对新的课程理念、教学模式、学习评价方法等的学习、理解和运用还要进一步深入，对学生合作技能、自主学习能力培养、对影响学生学习的情感因素等还要进一步关注。特别需要探索新的课堂教学模式，提高教学有效性。学校的基础型课程执行情况良好，5.机遇和挑战从基础教育的发展形势和学校的发

2、展需求来看，我们面临着一系列有待于解决的重大挑战。在教育均衡化不断推进，优质教育资源不断整合，优质学校不断增多的背景下，我们要有忧患意识，必须进一步提高办学质量、办出特色，才能更好地服务学生、服务社区，满足学生、家长、社会对义务教育阶段优质教育资源的渴求。在课程与教学改革方面，我校教师对新的课程理念、教学模式、学习评价方法等的学习、理解和运用还要进一步深入，对学生合作技能、自主学习能力培养、对影响学生学习的情感因素等还要进一步关注。特别需要探索新的课堂教学模式，提高教学有效性。学校的基础型课程执行情况良好，ISI进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课

3、程。(3)探究型课程以学生运用探究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生的创新精神、探究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。按照学校办学理念，通过对各年级探究型课程设定目标的实施，使学生保持独立的、持续探究的兴趣，获得亲身参与探索的体验；让学生养成研究性学习的思维方式，培养学生研究与实践能力，合作与发展意识，学会分享、尊重与合作，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。2.学生培养目标以“主体参与”为平台，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，探索和构建多元课堂教学模式，注重提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力

4、，培养学生的创新精神和实践能力，改善学习方式，关注学生学习科学基础知识，懂得学习方法，具有学习能力及初步的实验、现代信息技术应用技能，有较自如地进行口头与书面表达及交流交往的能力。增长智慧，包括善于学习、优于思维和敢于创新等。善于学习指极具好奇心并能够提出问题、有科学的学习方法和良好的学习习惯，不仅玩得愉快，考试成绩也好、能深入细致地探讨、能演绎推理、极其善于观察等；优于思维指表达有力的观点、能概括抽象的东西、善于反思、有质疑释疑的意识等；敢于创新指爱好寻找课题、长于创造新的设计、学以致用、勇于猜想、善于从熟悉的现象中发现规律性的东西、不迷信权威、有自己的独到见解等。要使学生“很健康”。身体健

5、康，包括对生命有良好的认识、身体形态良好、身体机能良好、身体素质良好等；要做到心理健康，包括正确的自我意识、合理的情绪状态、和谐的人际关系、健全的意志品质、良好的适应能力等；要做到品行健康，包括良好的道德品质、远大的理想和抱负、良好的审美和情趣、正确的法律意识、优良的行为习惯优良的行为习惯如严以律己、关爱他人、助人为乐等。要使学生“能自主”。自主，包括自我认识、自我实践、自我调控等的自主。自我认识包括了解自己、评价自己、反思自己等；自我实践包括自我训练、自我教育等；自我调控包括遭挫折的调控、对发展和提高的调控等。四、课程结构根据课程方案所规定的课程结构、科目设置及其课时数，以及每学年XX省下发

6、的课程计划规定的周课时总量,结合校情，统筹设计，科学合理地安排基础型课程、拓展型课程、探究型课程。基础型课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、信息技术、综合实践、地方课程和体育与保健等科目。五、课程实施1.加强对课程的领导(1)组织课程标准的学习学校将通过组织各类培训与学习研讨等途径，使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求，对为什么改、改什么、怎么改形成共识，为校本化实施课程方案提供理论基础。组织教师学习学科课程标准、拓展型课程指导纲要、研究型课程指南，引领和指导教师在三类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合，充分发挥三类课程的整体价值，使教师准

7、确理解和把握各类课程标准的内容和要求，组织教师按照各类课程标准的要求实施教学。(2)认真落实课程计划根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，首先保证国家课程和市区规定的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时，制定课程计划和课程表，从实际出发安排好本校的校本课程，并严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到开齐课程科目，开足课时，不随意增减课时，不用课余时间安排学生集体补课。确保每天一小时的阳光体育活动，确保每周两课时的100%学生参与的拓展课、探究课。(3)加强课程常规管理为加强课程管理，修订学校教学管理制度，建立与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、基础型课程校本化实施条例

8、、拓展课和探究课管理条例、主要学科作业规范、学生辅导课管理制度、教研组备课制度、备课组管理制度、课堂教学评价标准、教学检查管理规定、学生评价方案等。处、室、部、组都要强化按照规范办事、依据制度说话的意识，开展常规教学管理。提升教学管理团队中每个成员的责任意识、服务意识、策划意识。力争做到管理职责清楚、管理程序清晰、凡事做到有章可循，提高工作效率。通过正式的教学管理月例会制度，教学检查制度，教研活动规范和平时的随机交流，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。(4)加强课程监控一开展随堂课观察与分析制度。校级领导每学期听课不少于20节，中层干部不少于10节，教研

9、组长备课组长不少于20节，其他教师不少于15节，并利用个别交流、教研组备课组活动进行评课，不少于8次。以常态到开放的课堂教学，促进教师每一节课都对教学精心设计，高效实施，改进学，做到开齐课程科目，开足课时，不随意增减课时，不用课余时间安排学生集体补课。确保每天一小时的阳光体育活动，确保每周两课时的100%学生参与的拓展课、探究课。(3)加强课程常规管理为加强课程管理，修订学校教学管理制度，建立与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、基础型课程校本化实施条例、拓展课和探究课管理条例、主要学科作业规范、学生辅导课管理制度、教研组备课制度、备课组管理制度、课堂教学评价标准、教学检查管理规定

10、、学生评价方案等。处、室、部、组都要强化按照规范办事、依据制度说话的意识，开展常规教学管理。提升教学管理团队中每个成员的责任意识、服务意识、策划意识。力争做到管理职责清楚、管理程序清晰、凡事做到有章可循，提高工作效率。通过正式的教学管理月例会制度，教学检查制度，教研活动规范和平时的随机交流，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。(4)加强课程监控一开展随堂课观察与分析制度。校级领导每学期听课不少于20节，中层干部不少于10节，教研组长备课组长不少于20节，其他教师不少于15节，并利用个别交流、教研组备课组活动进行评课，不少于8次。以常态到开放的课堂教学，促进

11、教师每一节课都对教学精心设计，高效实施，改进Q“想” “讲”活动促进学生积极主动参与、体验，积累经验,建构知识，丰富经历；注重课堂资源生成与利用，利用各种资源，特别是教学过程中生成的资源的开发。着力培养学生出色的质疑、主动的探究和独立创建等能力，提高学生的学习兴趣，实现师生的有效互动，调控课堂的活跃气氛。三是教师要切实减轻学生负担，控制作业量，作业有分层，做到精选作业、精批作业，并及时反馈、面批。要求语文学科中的两篇作文面批一次，数学作业采取循环面批。四是重视课外辅导，真正关注学生差异，切实提高辅导的有效性，倡导“医生巡诊”式和“医生门诊”式的自习辅导方式。尽量不占用辅导课时间上大课，同一时间

12、段可以几门学科教师同时进班级，满足不同学生个体需求，五是使用云校阅卷分析平台、动态分析表格，注重发展性评价，过程性评价。重在分析学生的学习效果及教师的教学效果，关注学生学习兴趣、学习过程及学习方法，关注学生心理状态。班级与班级之间、教师与教师之间的平均分和排名，采取纵向比较，分析上升或降低的原因。分析到学生个体，采取“提、推、拉、托”等措施，做到“防差推优”,即困难学生拉一把，好学生再向前推一把，不放弃每一个孩子。将预备年级的起点、初二年级的可能出现的拐点与初三年级的终点均作为监测重点。控制班级分化，加强薄弱班级的管理。3 .有效开展教研活动认真落实“六个一”教研制度，促使教师进行行动研究,加

13、强反思意识，积累意识，增强教研的造血功能，实现由“输血型”向“造血型”教研机能的转变。“六个一”包括一节研究课：每位教师每学期开设一节校级以上研究课；一门探究课：每位教师开设一门探究课，做到有课程方案、有讲义,有评价；一项学生成果：教师要积极促进学生成功，挖掘学生潜能，为学生展示才华创造条件，至学期末，教师个人、备课组、教研组均要出学生成果；一次学科论坛：每学期每个教研组行一次主题学科论坛；一个科研课题：每个教研组开展一项校级以上课题的研究；一个资料包：每个教研组、备课组、每位教师在校园网上建立一个包含教案、课件、备课资料、单元及月考试题和教后记、学生学习动态分析资料的资料包，并留给下一届同学

14、科教师进行改进、共享，提高教师备课的起点，减少教师的重复性劳动。4 .加大校本课程建设力度一是开发拓展课，整合探究课，建设系列课程、打造特色课程。对原有的的拓展课、探究课进行梳理、整合、增补、聚类、提升。重点开发的课程有语文拓展课，考虑传统文化与表达能力对学生成长的作用，预备年级继续开设弟子规，初一年级开设口语交际课，初二年级古文拓展课。舞蹈形体拓展课与心理课要拿出一套别具特色的校本教材。预备年193 .有效开展教研活动认真落实“六个一”教研制度，促使教师进行行动研究,加强反思意识，积累意识，增强教研的造血功能，实现由“输血型”向“造血型”教研机能的转变。“六个一”包括一节研究课：每位教师每学

15、期开设一节校级以上研究课；一门探究课：每位教师开设一门探究课，做到有课程方案、有讲义,有评价；一项学生成果：教师要积极促进学生成功，挖掘学生潜能，为学生展示才华创造条件，至学期末，教师个人、备课组、教研组均要出学生成果；一次学科论坛：每学期每个教研组行一次主题学科论坛；一个科研课题：每个教研组开展一项校级以上课题的研究；一个资料包：每个教研组、备课组、每位教师在校园网上建立一个包含教案、课件、备课资料、单元及月考试题和教后记、学生学习动态分析资料的资料包，并留给下一届同学科教师进行改进、共享，提高教师备课的起点，减少教师的重复性劳动。4 .加大校本课程建设力度一是开发拓展课，整合探究课，建设系列课程、打造特色课程。对原有的的拓展课、探究课进行梳理、整合、增补、聚类、提升。重点开发的课程有语文拓展课，考虑传统文化与表达能力对学生成长的作用，预备年级继续开设弟子规，初