幼儿园优质公开课：大班语言《骑着恐龙去上学》教案.docx

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1、大班语言骑着恐龙去上学作品分析：骑着恐龙去上学是一本充满想象与惊奇的作品：史派休学校的校车竟然是一只体积庞大的小雷龙，可是，体积庞大的小雷龙也带来了许多麻烦，善良的孩子们想到了把它当作健身游乐场，小雷龙又重新回到了小朋友的中间。整个绘本流动着暖暖的爱意。绘本语言充满童趣，画面内容丰富，用大胆的想象与夸张深深吸引着读者，符合大班幼儿的年龄特点。幼儿分析：恐龙距离现代都市生活的幼儿十分遥远。恐龙做校车会发生什么事情呢？这样天马行空的想象足以深深地吸引幼儿。作为校车，体积庞大的小雷龙无疑是尽职尽责的；下雨天，它成了孩子们天然的“大伞”，孩子们呢，骑在它的头上，举着伞，也为它遮风挡雨，小雷龙伤心难过，

2、孩子们安慰它，帮助它重新回到孩子们的身边，这是孩子们对小雷龙的爱。在绘本中，孩子们感受到朋友之间相互关心的浓浓爱意。设计思考：1通过谈话导入和封面的欣赏，激发幼儿的阅读兴趣。绘本的前面4页为集体阅读，幼儿感知小雷龙的体型、性格特点，为后面内容的发展铺垫。2 .第5-14页为幼儿白主阅读部分，画面内容丰富，需要幼儿细致观察画面,大胆讲述故事情节，体会小雷龙给大家带来的好处和麻烦。3 .教师在幼儿阅读绘本结局前，请幼儿大胆猜测小雷龙还适合做什么工作,合理想象，更好地理解绘本内容。活动目标：1 .仔细观察画面，理解画面内容，感知小雷龙作为校车给大家带来的好处与麻烦。2 .能在理解故事内容、感知小雷龙

3、情绪变化的基础上，创编绘本故事结尾。3 .萌发爱人之心，学会用关爱和理解与他人相处。活动准备：教具：绘本骑着恐龙去上学一本骑着恐龙去上学配套PTT（配乐孩子的梦八音盒）学具：幼儿人手一本骑着恐龙去上学（问形针夹在14页）放置回形针的小筐每组一个活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣提问：“小朋友们，你们平时都是怎么来上幼儿园的？”教师：“有这样一群小朋友，他们的上学方式和你们很不一样哦。这些小朋友们是怎么来上幼儿园的？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？今天我们要分享一本好看的书，名字叫做骑着恐龙去上学J设计意图：通过观察封面，激发幼儿对图画书内容的猜测。二、集体阅读图画书第1-4页，了解小雷龙

4、作为校车的基本情况1教师出示PPT第1页，提问：“小雷龙为什么能做校车呢？看来它还是挺适合这份工作的呢！小朋友们喜欢这辆校车吗？如果是你,你喜欢吗？为什么？”2 .教师出示PPT第2页，“住在楼房里的小朋友最兴奋，为什么？为什么会像滑梯呢？”设计意图：通过集体阅读，了解小雷龙身体庞大的特点，为后面故事的开展铺垫。三、幼儿自由阅读绘本前半部分1教师提出阅读的问题与要求：“乘着小雷龙上学给大家带来了许多好处，它会不会带来一些麻烦呢？请你们去书里找一找答案。在看书的时候，要从封面开始，一页一页地翻看，一边看一边说一说每一页上有谁？他们在干什么？发生了什么事？”幼儿自由阅读绘本至同形针夹住的地方。3

5、.教师出示PPT第3页，“这里有的内容是小雷龙带来的好处，有的是它惹的麻烦，我们先来说一说它带来的好处J4 .教师出示PPT第10页，“看来小雷龙虽然与大家相处得很好，却也惹了许多的小麻烦。日子久了，小雷龙惹得小麻烦越积越多，变成了大麻烦，发生了什么事？学校会怎么办呢？”5 .教师出示PPT第11页小雷龙为什么伤心难过呢？谁想来安慰安慰它？”6 .引发幼儿思考：“还有什么工作适合它呢？”7 .幼儿自由阅读剩余部分绘本：“史派修学校的小朋友们想到了什么好办法呢？我们一起来看一看吧！”设计意图：幼儿第一次自主阅读部分为绘本中最为精彩的部分，需要幼儿通过细致地观察发现小雷龙为大家带来的好处与麻烦。师幼共同阅读、讨论小雷龙的“何去何从”，引发幼儿的思考与想象，萌发关爱小雷龙的情感。四、师幼完整阅读1师幼集体阅读8 .“你们想到的方法更多，我们一起去告诉史派修学校的校长吧！”设计意图：让幼儿在故事情节中继续生发想象，创编故事结尾。