教育心理学考试大纲.docx

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1、教育心理学考试大纲【考查目标】1 .识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。2 .理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。3 .运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展1 .教育心理学的起源2 .教育心理学的发展过程3 .教育心理学的研究趋势二、心理发展与教育（一）心理发展一般规律与教育1 .认知发展的一般规律与教育2 .人格发展的一般规律与教育（二）认知发展理论与教育1 .皮亚杰的认知发展阶段理论2 .维果茨基的文化历史发展理

2、论3 .认知发展理论的教育启示（三）人格发展理论与教育1 .艾里克森的心理社会发展理论2 .科尔伯格的道德发展阶段理论3 .人格发展理论的教育含义（四）心理发展的差异与教育1 .智能差异与教育2 .人格差异与教育3 .认知方式差异与教育4 .性别差异与教育三、学习及其理论解释（一）学习的一般概述1 .学习的基本含义2 .学习的分类体系学习主体分类；学习水平分类；学习性质分类；学习结果分类。（二）学习的联结理论1 .经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。2 .操作性条件作用说桑代克的联结一试误说；斯金纳的经典实验及行为分

3、类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。3 .观察（社会）学习理论观察学习的早期探索；班杜拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。（三）学习的认知理论1 .早期的认知学习理论格式塔学派的完形一顿悟说；托尔曼的认知目的说；早期认知学习理论的启示。2 .布鲁纳的认知一发现说认知学习观；结构教学观；发现学习。3 .奥苏伯尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。4 .加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。（四）学习的建构理论1 .建构主义的思想渊源与理论取向2 .建构主义学习理论的基本观点

4、知识观；学生观；学习观（主动建构性；活动情境性；社会互动性）。3 .认知建构主义学习理论与应用4 .社会建构主义学习理论与应用（五）学习的人本理论1 .罗杰斯的人格与治疗观2 .罗杰斯的学习与教学观3 .人本主义学习理论的应用四、学习动机（一）学习动机的实质及其作用1 .学习动机的含义2 .学习动机的分类3 .学习动机的作用（二）学习动机的主要理论1 .学习动机的强化理论2 .学习动机的人本理论需要层次理论；自由学习理论。3 .学习动机的认知理论期望价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论；目标定向理论。（三）学习动机的培养与激发1 .学习动机的培养2 .学习动机的激发五、知识的建

5、构（-）知识及知识建构1 .知识及其类型2 .知识建构的基本机制（二）知识的理解1 .知识理解的类型2 .知识理解的过程3 .影响知识理解的因素（三）错误概念的转变1 .错误概念的性质2 .概念转变及其过程3 .影响概念转变的因素4 .为概念转变而教的策略（四）知识的整合与应用1 .知识的整合与深化2 .知识的应用与迁移六、技能的形成（一）技能及其作用1 .技能及其特点2 .技能的类型3 .技能的作用（二）心智技能的形成与培养1心智技能的原型模拟4 .心智技能的形成过程5 .心智技能的培养方法（三）操作技能的形成与训练1 .操作技能的主要类型2 .操作技能的形成过程3 .操作技能的训练要求七、

6、学习策略及其教学（-）学习策略及其结构1 .学习策略的概念2 .学习策略的结构（二）认知策略及其教学1 .注意策略2 .精细加工策略3 .复述策略4 .编码与组织策略（三）元认知策略及其教学1 .元认知及其作用2 .元认知策略（四）资源管理策略及其教学1 .时间管理策略2 .努力管理策略3 .学业求助策略八、问题解决能力与创造性的培养（一）当代有关能力的基本理论1传统智力理论4 .多元智力理论5 .成功智力理论（二）问题解决的实质与过程1问题及其问题解决6 .问题解决的基本过程（三）问题解决的影响因素1 .有关的知识经验2 .个体的智能与动机3 .问题情境与表征方式4 .思维定势与功能固着5

7、.原型启发与酝酿效应（四）问题解决能力的培养1 .充分利用已有经验，形成知识结构体系2 .分析问题的构成，把握问题解决规律3 .开展研究性学习，发挥学生的主动性4 .教授问题解决策略，灵活变换问题5 .允许学生大胆猜想，鼓励实践验证（五）创造性及其培养1 .创造性的基本概念2 .创造性的基本结构3 .创造性的培养措施九、社会规范学习与品德发展（一）社会规范学习与品德发展的实质1 .社会规范学习的含义2 .品德发展的实质（二）社会规范学习的过程与条件1 .社会规范的遵从2 .社会规范的认同3 .社会规范的内化（三）品德的形成过程与培养1 .道德认知的形成与培养2 .道德情感的形成与培养3 .道德行为的形成与培养（四）品德不良的矫正1 .品德不良的含义与类型2 .品德不良的成因分析3 .品德不良的纠正与教育