深圳教师考试面试40问.docx

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1、1、学生记忆有什么特点？学科教学如何提高学生的识记能力？以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。老师可采用以下方法提高学生的识记能力：第一是采用动机

2、诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒学生记忆.不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢！一、动机的

3、诱发一一培养记忆能力的基础二、兴趣的培养一一提高记忆能力的前提三、方法的指导一一提高记忆能力的关键2、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？不同意，因为有些学生自甘堕落，老师想要管却管不了。不如把这句话改成：没有不合格的孩子，只有不合格的父母。因为父母是孩子的第一任老师，他们的行为影响着孩子。一样的老师总有合格的学生也有特别差的学生。本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师，“没有不合格的学生只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句。教师素质的高低，直接关系到21世纪创新人才的培养。社会对于教师的期望是很高的，家长寄希望于教师在为人

4、、学识方面正确引导学生。无可否认，教师的职责就是教好学生，教师的教育从知识层面延伸到人格培养层面。然而这个“好”，不同的人有不同的界定。对于教育效果好坏的判定，显然是没有确定的标杆的，所以外界对教师教育效果的期待经常含有不合理的成分。“一一”，这样的说法未免过于武断，所谓的“教不好的学生”，何为之“不好”，何为之“好”？看的的成绩还是人品？倘若经过教师教育，学生成绩虽然仍属中等，但较以前有所提高，这样称之为被教“好”还是没有被教“好”？我认为，只有弄清楚评断学生好坏的标准，才能进一步谈论教师会不会教。这个观点显然是经不起推敲的。退一步讲，按照新课标，综合素质是衡量项目，谁来为每个学生的综合素质

5、打分？假若教师的教育使学生能力提高，但这种不能体现在成绩上，教师应该被归类为“不会教”吗？以数学教育为例，数学教育方式在中小学与大学有一个最不同的地方，就是大学注重最基本的定义含义、最基本的定理及其推导方式，而中小学则带有明显的应试色彩，对于所有的内容不求甚解，只要求教会学生套公式计算、答题拿分。深入学习数学的人都清楚，数学学习最重要的是培养严谨、清晰的思维逻辑。然而在中小学数学教育中，培养学生思维是花时间、费力气的，侧重教育思维方法，学生的卷面成绩可能会比那些只求粗略理解数学、功利性地锻炼解题能力的学生差。然而显然前者是对学生的能力、发展更有好处的。这种情况下，教师的教育使学生思维能力提高，

6、但这种提高不能体现在成绩上，学生综合素质提高了吗？家长和学校往往不懂得观察学生思维能力的提高，或许他们根本不重视，他们只看考试成绩，这时，教师的教学能力就会被怀疑。这对教师又是否公平？“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这是外界对教师教育的美好期待，提醒着教师“有教无类”。但也是外界对教学效果的错误期待，是当代教师的无奈。希望社会更客观地思考判定教育效果的标准，对教师保留合理的要求和期待。3、如何组织与培养班集体？（1）应有一个集体奋斗目标（2）积极组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动实行民主管理（4）要注意强化感情（5）教师要真诚地爱学生（6）为学生搭建展示才华、增长才干的舞台.在学校中

7、，班集体是小学生学习、生活和交往的主要集体环境。如果每个教师能够教育好集体，团结好集体，加强了人集体，以后集体便成为很大的教育力量。所以良好的班集体能紧密地配合班主任的工作，积极地促进学生的健康成长。下面就如何组织和培养班集体浅谈本人的几点看法。一、选择起带头的班干部二、培养师生团结友爱之风三、提出班集体目标四、开展经常性的班级教育活动总之，良好的班集体能使教师在教学中如鱼得水，它能使一个班级活泼向上，因此教师一定要组织和培养良好班集体。我个人的观点是使得班级人人有事做,合理分配每个学生的职务,使学生都对这个班有感情.如何发现“差生”身上的闪光点一般的差生都比较爱劳动！爱打架的一般比较有集体荣

8、誉感。爱说话的口才不错，可以表演节目。不爱写作业的，偷偷强迫他写完作业，然后当众表扬他，说他自己主动完成作业好。只要去找，总是会有很多的，还可以自己创造机会。差生动手能力强、活泼、讲义气有的喜欢运动（特别是男生，会打球）4、请讲述一件最能让你感动的师生情景？5、你赞成体罚吗？不赞成，高中学生已是大半个成年人了，固“面子”很重要，不容得被人当众“羞辱”。我认为，有时可以使用“冷暴力”，就是“忽视”态度，学生一旦感到被忽视，心里会比老师严行厉词更难受，然后再教育指导；或课后私下聊，如果单对单的聊天，讲道理，效果会来得好，毕竟大部份纪律较差的学生都会讲“义气”的，他见你尊重他，他也会尊重你的。师生多

9、点进行心理沟通效果会好点6、你如何激发学生的学习动机？（学习动力；激发学习方法；学习氛围）一、培养学生的学习动机学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。如，学习了“丈量土地”之后，组织学生对操尝教室等进行测量，计算其占地面积。随着实际问题的解决，使学生感受到成功的快乐，变“要我学”为“我要学”。二、培养学生的学习兴趣学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。挖掘数学知识内在的魅力吸引学生。2.运用直观教学，激发了学生的求知意识。三、培养学生的竞争意识7

10、、若你新接一个班级，将如何建立一个班级的日常规章制度？（中年段：课堂表现、作业登记、卫生值日等）如何与家长（家庭情况，身体情况）、学生（学习情况、兴趣爱好）建立关系？8、你如何促进班级的凝聚力及共识？（民主平等的沟通方式；核心团队；动员大家组织参与班级活动）9、你如何处理班上的问题学生？“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题

11、有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。10、 你赞成按能力分班吗？或许，这确实有利于学校的升学率，但是，对在普通班的孩子来说，公平吗？成绩不好有很多原因，但是学习成绩并不代表一个人的一切。为什么不

12、随机分班，给孩子更多的空间，去发展自己呢，为何孩子那么小就要体会到压力呢，为何不给成绩差的孩子多一点关心，多一点理解，帮助他们提高成绩呢？学校是育人的地方，可是在学校这种育人的地方，却要用成绩来歧视孩子，那又是否合理呢？使孩子过早体现自卑、自弃，未必是好事吧。为了他们的成才，关爱每一个孩子，是学校义不容辞的责任。学生出现打老师的各种问题，学校是否也应该在制度上做点反省呢。愿每个孩子都能享受阳光，愿每个成人都给孩子一样的爱！到底有没有两全其美的办法呢.既能让程度较好的同学得到更好的发展,又不挫伤学习成绩较差的学生的积极性呢.11、 如果可以按照你的意思去做，你会如何改变这个学校？12、 对你而言

13、，一个理想的学校哲学是什么？今日我以学校为荣，明日学校以我为荣北京大学:爱国进步民主科学清华大学:自强不息,厚德载物浙江大学:求是创新13、 你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？广义的备课和狭义的备课；从课程标准、教科书到单元、课文的教学计划熟悉，学生的学习基础、学习习惯确定教学重难点;再充分利用各类课程资源，图文影像等资料进行充实，教学过程设计;制作相关的教学材料、用具等。备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二

14、“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用面试问题一：你觉得怎样上好第一节课？（意义（学生、学校、自身），备课（教材和学情教学设计，课程资源教学创新）琢磨，课前（于永正十分钟和学生互动，熟悉也是提前营造课堂氛围），课时自信大方，灵活应对，注意互动。课后了解学生评价、反思）一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。在第

15、一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢？1、留意仪表美使学生感到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地凝视着你。假如老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师留意的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，妆扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒适，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则轻易

16、引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注重力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，妆扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象.2、注重感情因素在第一节课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，常常保持轻松舒畅的心情，面带微笑，幽默风趣。在上课过程中、教师可采用环视和凝视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注重自己，因而能用心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓