书法“小课程”育人“大文章”.docx

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1、书法“小课程”育人“大文章”付良生刘关军刘春梅松滋市昌荣小学建校于2022年，是一所以革命烈士严昌荣命名的红色学校。学校坚持培养学生的文化自信，以“书法励志，翰墨育人”为办学理念，开发书法特色课程，坚持“以书润德、以书启智、以书健身、以书育美、以书践行、以书立志、以书圆梦”，把翰墨融入人生，让文化浸染心灵。学校先后被评为“全国名师工作室联盟理事单位”“湖北省书法实验学校” “湖北省阅读示范基地”。精神文化引领：书写有度，人生有法理念引领，建设文化。学校确立“书写有度，人生有法”育人理念，树立“写好中国字，做好中国人”的教学目标，凸显“书写人生”的办学特色一一书方正之字，写厚德人生；书规范之字，

2、写智慧人生;书刚劲之字，写健康人生；书端雅之字，写尚美人生；书朴拙之字，写勤奋人生。深度融合，擦亮品牌。学校将书法教育与“五育”并举深度融合,在书法教育中立字、立身、立德、立人。结合新时代学生核心素养要求，学校确立“梦想导航，学习报国”的校训，培育“崇德尚礼，优雅自信”的校风，形成“敬业博学、善教爱生”的教风，养成“勤奋诚实、好学善思”的学风，聚力内涵发展、特色发展和品质发展，不断优化办学环境，提升教育质量，实现从“立字”到“立人”的跨越。建设团队，提升教师素养。学校成立教师书法社团，开设“七点半”课堂，邀请松滋市书法协会主席许敬虎、松滋市教科研中心书法教研员周卫刚等多位专家，担任书法社团指导

3、兼职教师，定期对学校教师进行专业培训与指导。学校积极选派教师外出参加培训，推动全校教师书法教育技能提升，为学校书法特色创建工作奠定基础。环境文化浸润：墨韵校园，文化濡染环境熏染，营造书香校园。学校在校园文化建设中融入“墨香”元素，促进校园环境外在美与办学品质内在美的有机融合，努力使学校成为墨香浸润、书香四溢的学习场所。中国书法家协会会员、湖北省青年书法协会副秘书长毕云扬先生为学校题写校名和校训。学校不仅有书法名家的题字、题词，更有师生优秀作品展示，校园中“璀璨星河”文化长廊的“两亭” “四门”的亭名和门名由学校书法教师书写，四个门上的楹联由学校学生书写，教师办公室墙壁用师生书法作品进行装饰，各

4、班教室设有书法展示板，张贴学生的优秀书法作品。学校每一层楼、每一面墙都有与书法教育有关的人文历史元素，给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。多元激励，传承文化。一是挖掘“节日文化”，展示学生成果。每年儿童节、教师节、国庆节、元旦等节日期间，学校都会举办书画展，全体师生参与，现场进行书写；开展优秀书画作品评比，布置精美的书法展，为有突出表现的“小小书法家”开设个人作品展，为优秀的“书法小达人”颁发奖状。二是建设“美丽教室”，培养学生习惯。通过举办班级书写比赛、开展优秀作业展览等，学校在书法活动中塑造班级墨香文化，促进学生每天有练习、每月有展示，每年有提高，让学生

5、在书法教育中感受中国文字之美，感悟中华优秀传统文化之美，形成良好的班风和学风。三是评选“书法之星”，发挥榜样作用。“五星学生”评价体系中特别设立“书法之星”，每学期评选一次。学生书法学习的作业完成情况及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的过程性依据，对被评为“书法之星”的学生颁发证书,并将其作品在校园里展示。书法社团，激发兴趣。学校成立昌荣少儿学院，在课后服务时段，组织有书法天赋和兴趣的学生成立书法兴趣小组，聘请专职书法教师担任授课老师。每周社团活动时间，书法兴趣浓厚的学生挥笔泼墨,用自己的书法作品装扮校园，增添校园文化氛围。为了以赛促学，学校积极组织学生参加各级各类书法竞赛，激发学生持久

6、兴趣。多名学生先后在“诗润荆楚翰墨薪传” “湖北少年书法百强大赛”等一系列赛事中获奖。课程文化涵养：特色课程，聚焦素养构建墨香课程体系。以笔墨为媒介，通过丰富多彩、形式多样的书法教育活动，学校教师充分挖掘学生潜能，健全学生人格，“以美培德”“以美增智”“以美健体”“以美促劳”。校本课程以“三种场所（家庭、学校、社区协同育人），浓郁氛“双管齐下，软硬并行（硬笔、毛笔书法并行）” “一种文化，书画同源（书法唱戏,美育搭台）”“一群专家，多项课题（名师工作室为引领，校外专家为补充，书法课题研究为依托）”为实施途径，建立健全考核评价体系，促进学校书法教育和美育协同发展。学校每周开展一次“大地书法”现场

7、观摩评比活动，既练字练能，又健体怡情；每月举办一次主题书法创作大赛，举行一次优秀作业巡展；每学期举办一届“翰墨飘香”书法展，利用各种节庆活动不定期进行书法交流、比赛。落实书法课堂教学。一是用好主阵地，上好书法课。学校在低年级开设硬笔书法课，在中高年级开设毛笔书法课，对不同年级的学生做出不同的学习要求。二是用好自留地，上好午练课。学生在午休之前进行二十分钟的书法练习已经是每个班级的固定动作。三是用好试验田，上好特长课。教师对特长学生进行“一对一”个性辅导，组织学生参加科技艺术节书画现场大赛，定期带领学生外出参观学习，初步形成以课程为依托，以课堂为基础，以课题为导向，以社团为平台的书法教学管理模式

8、。提升书法教研品质。学校组建书法教研组，利用业务学习时间，每周开展书法教学集体研修，对教师进行书法培训，坚持月月有部署，周周有考核，天天有练习，平时有提高；与“陈晓勇名师工作室”开展书法教学联合教研，每学期开展“献课说课观课评课”活动，打造书法课堂教学范式，建构书法高效课堂；开展教师“三笔字”基本功大赛，教师每月提交一幅书法作品，定期组织开展教职工书法比赛，将教师每月的书法练习列入教学常规检查，不定时抽查教师板书，积极建设“读书是一种生活方式，书写是一种艺术享受”的教师文化，努力打造“高雅的学校气质，儒雅的教师气质，文雅的学生气质”。行为文化承载：立字立德，立身立人与学校德育深度融合。学校积极

9、开展元旦书画展、妇女节教师书写比赛、儿童节书画艺术比赛、国庆节现场书画大赛，将写字品质迁移到学生的人格完善上来，从“静下心来写字”，迁移到“静下心来读书” “静下心来做事”；从要求学生“思考运笔结构在动笔之前”，迁移到“深思在动笔之前，熟虑在动手之前”。与智慧教育深度融合。学校积极打造数字化书法教室，将书法教学与信息技术深度融合，将校内的优质资源共享给其他学校，通过网络直播进行空中同步书法教研活动。与艺术教育深度融合。学校将书法与音乐、体育、舞蹈等相结合，编排“笔歌墨舞”韵律操，让学生在运动中感悟传统文化的魅力，在律动中感悟“书刚劲之字、写健康人生”的艺术美。每学年，学校定期举办“讲、演、写、展、评”书法文化节活动，结合书法名家进校园活动，请书法名家点评，让书法练习伴随学生学习生活。