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1、Unit11Sadmoviesmakemecry单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题为谈论事物对个人的影响。对赢课程标准中的话题项目-情感与情绪。引导学生理解和体会他人的感受并能正确表达自己的感受，继而正确面对自己的感受与情绪，学会积极第硬度人生，形成健康向上的品质。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：能理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj.和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。目标b：认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。目标C：学会积极应对人生中的各种经历，形成健康向上的
2、品格。与核心素养的关系：语言能力方面：学生能够区分表达感受的褒义词和贬义词，并能谈论事物对自己和他人的影响。学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，提高阅读理解能力，掌握叙述性文章的逻辑线索，并能较生动的讲述个人经历。学习能力方面：学生能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。运用略读、血毒、细读等简单的阅读策略来获取和梳理有关寓言故事和叙述性文章的信息。能够通过绘制思维导图的形式分析叙述性文章的逻辑线索，并能运用对应的原因呢支架完成写作任务。思维品质方面：通过阅读学会理解和体会他人的感受，正确面对自己的感受与情绪，学会积极地应对人生，形成健康向上的品格。文化意识方面：学生将了解寓言故事
3、的基本特点，培养跨文化交际意识。1来源&内容：整体教学思路及教学结构图本单元是新目标英语系列教材之一！第十一单元的内容，本单元的内容采用分层结构和循环递进的方式呈现。SeCtiOnA是基本教学内容，着重于听说巡礼那，兼顾话题相关阅读，聚焦在感知和运用事物对人所产生的影响及相应情感的表达方式上。GramInar是对本单元重点语言的总结、训练和巩固。SectionB在SectionA的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言，围绕本单元话题进行口、笔头输出。2.纵向知识关联：功能：make+宾语+宾语补足语”的句型结构。话题：谈论外界事物对人的情绪产生
4、的影响。语言知识：1 .能正确使用下列词汇：drive,friendship,king,banker,pa1e,queen,examine,nor,pa1ace,power,wea1th,grey,1emon,weight,shou1der,goa1,kick,courage,pu11,nod,agreement,disappoint2 .能正确使用下列常用表达：wou1drather,drivesbcrazy/mad,themore.themore,befriendswith,1eaveout,ca11in,neither.nor,tostartwith,1et.down,kicksboff
5、,behardon,ratherthan,PUIItogether.3 .能区分词汇的积极意义和消极意义，理解、体会他人的感受，表达自己感受。4 .能识别文章中的习语和词组，积累相关的语言知识，提高阅读理解的有性。5 .掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。3.横向知识关联：(1)复习八年级的相关词汇；(2)本单元出现使役动词make用法，巩固己学。教学结构图：SMf1I一.”X*MtBF-t.P*.一Irrr一IIIMMKMrwMmrb.cMee_.00wMtOB*4BMVBiakMMMB1-IImibbiRf*4*%/IMMIBBOIIMwr.4WF0MX0MkxM
6、MMMUMf.Utii114RWvteerwmey.IIdHOMBBA1Iitf1twWMI1*.AffMMMm_J上ggMWWJMvMfpI*iW*r*BMBMMMMttM1II*W.I一!MBMMHHBtf1一0*O*”0MJMWI11w*W9MtIAABM*.1g.a:)*M*e，V0,2J9MBI1?aa4ArS的效单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时能够理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论，评价学生的对
7、目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课第二课时认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解；能理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思
8、维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时通过使用听力技巧听懂对话；认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课.第四课时学生学会积极应对人生中各种经历，形成健康向上的品格。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握S
9、ectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达积极应对人生的各种经历，形成健康向上的品格。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第1课时教学设计课题Unit10You,resupposedtoshakehands.SectionA1a-2d课型听说课V语法课口阅读课口写作课口其它课教材（语篇）分析：（what本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重视。why本课是本单元的第一课时，在整个单元中导入话题、帮助学生热身的作用，所以课堂任务应该侧重培养学生的语言实践能力。（how教师可回想自己经历
10、的气氛热烈和压抑的情境，有感情地向学生介绍自己当时的感受，从而激发学生的兴趣，让学生表达自己的感受，在通过听力和对话表演，让学生学会表达自己的情感，掌握make的用法。学情分析：（-）自然情况九年级的学生，语言感知能力比较强。（-）已有基础对本单元的话题也很感兴趣。（三）存在问题各别同学有语言障碍。（四）解决措施教师鼓励学生积极参与课堂，进行多方位思考，并进行有效的语言输出。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能学会重点词汇以及目标语言。（学习理解）学生能够识记以下词汇：rather,wou1drather,drivesbcrazy/mad,themore.themore.,1ate1
11、y,befriendswithsb,1eaveout,friendship等。2 .学生能掌握重点句型:The1oudmusicmakesmenervous.Thesoftmusicmakesmere1ax.（应用实践）3 .学生能够用目标语言描述事情对自己的影响。（迁移创新）9教学重难点重点：1重点本课时中出现的生词。2.能够用目标语言描述自己的情感。难点：掌握make的用法。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-in1. Reviewthenewwords2. Haveafreeta1kTheteachermakesstudentsreca11their
12、happyorsadexperiencesbyta1king.学生活动1RepeatthenewwordsAskandanswer活动意图说明：通过引导学生谈论喜好，激发他们的兴趣，并到处本课中使用的语言。环节二：Activity2教师活动2PresentationAskstudentswhatkindofrestaurantsthey,d1iketogoandwhythey1ikethem.1eadthemtota1kaboutthefood,themusicorthepicturesonthewa11sintherestaurant.1. 1ookatthepicturein1a.Asks
13、tudentsthefo11owingquestions:Whocanyouseeinthepicture?Whataretheyta1kingabout?2. 1ookatthetworestaurantsinthepicture.Whichonewou1dyou1iketogoto?学生活动2Finish1a3.Whydoyou1iketogothere?活动意图说明：通过让学生观察图画并回答问题，来调动学生学习英语的热情及参与课堂的积极性，同时提高他们观察、思考及反应问题的能力，也为听力铺垫对话背景。环节三：Activity3教的活动31isteningtoIbBefore1isteni
14、ngWhatrestaurantsarementionedintheconversations?Whi1e1istening1istenandfi11intheb1anks.Thenmatchtherestaurantswiththestatements.After1isteningAskstudentstopracticetheconversationsinpairs.学的活动3FinishIb活动意图说明：通过听的方式输入功能句型，达到只是目标，先听后读，帮助学生掌握良好的语音语调环节四：Activity4教的活动4PairworkWorkon1c1. Ro1e-p1aytheconversationinIcinpairs.2. Asksomepairstoactouttheconversation.学的活动4Workinpairs.学的活动a1. Ssobse2. Sscomp1tense.活动意图说明：通过说的方式检查学生听的质量，引导学生运用合作学习法进行语言实践，提高课堂效率，创设语境，让学生感知并模仿所学语言，提高他们运用语言
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