《Section B 1a -1e 大单元教学设计Unit 10 You're supposed to shake hands.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section B 1a -1e 大单元教学设计Unit 10 You're supposed to shake hands.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。
1、Unit10Youresupposedtoshakehands.单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元以“custom”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够使用besupposedtodo或者beexpectedtodo谈论不同国家人们初次见面时的礼仪。目标b：能够使用besupposedtodo或者1t,spo1ite/important/importanttodosth介绍中国的餐桌礼仪和法国的餐桌礼仪，找到不同餐
2、桌礼仪背后的文化差异。目标C：学生通过阅读了解哥伦比亚和瑞士两国人们对于时间、拜访朋友和制定计划的不同观念，从而了解两国的文化差异。目标d：学生通过学习不同国家的文化习俗，指导哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。与核心素养的关系：学生通过听说读写活动，在真实的语境中感知、应用、熟练和掌握本单元的目标语言；学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识、拓展文化视野，增进国际理解；学生能够进行分析理解判断等高阶思维活动，并且能够运用色i为导图把零碎的知识系统化；学生能够从文本知识入手，又能透过文本知识探究背后的文化价值；能够从细节入手，也
3、能够将细节的、零碎的知识系统化，学习策略就是在学习活动中形成的，不断积累后形成一种学习能力。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第十单元的内容，本单元的话题是文化礼仪,谈论不同国家的不同情境下的文化习俗,设计的国家有theUnitedStates,Japan,Korea,Switzer1and,Brazi1,Mexico,China,France等。SeCtionA部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用besupposedtobeexpectedto句式询问习俗和表达建议。SeCtiOnB部分利用重点句式Ifspo1ite/important/impo1i
4、tetodosth让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。2.纵向知识关联：功能：谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。话题：礼仪、习俗语言知识：1 .能正确使用下列词汇：passport,c1ean.off,b1ackboard,northern,coast,season,knock,eastern,takeoff,worth,manner2 .进一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和短语。3,掌握besupposedto,beexpectedto,beimportantto的句型。4.进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本礼仪。3.横向知识关联：(1)复
5、习八年级的相关词汇；(2)本单元出现besupposedto,beexpectedto,beimportantto用法，巩固已学。教学结构图：国读盖-SeoOn82b-单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时学生学会重点单词、短语；重点句型besupposedto用法并运用；学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表现。通过Pai1Work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课第二课时
6、学生能够学会重点单词、短语以及目标语言；能读懂文章，通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍找出文中国家的突通礼仪习俗；并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时通过使用听力技巧听懂对话；并能拓展SectionA的语言表达。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中
7、的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课时学生能学会重点单词、短语及目标语言；能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语；学生能使用目标语言谈论不同国家的风俗。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风俗习惯。通过书面表达的形式，评
8、价学生写作的能力。第3课时教学设计课题Unit10You,resupposedtoshakehands.SectionBIa-Ie课型听说课语法课口阅读课口写作课口其它课教材（语篇）分析：what本课是一节听说课，在SeetionA的基础上进行听力输入和拓展话题内容.why引导学生通过听说活动（tab1emannersinChina）,进一步了解和熟知更多中外不同的风俗习惯，巩固besupposedto结构并利用其进行对话。how通过Freeta1k:Howmuchdoyouknowaboutthetab1emannersinourcountry?来导入新科。学情分析：（一）自然情况经过SeC
9、tiOnA部分的学习，学生已经初步掌握了besupposedto/beexpectedto/beimportantto结构。（二）已有基础了解了一些世界各国的礼仪习俗，多数同学对听力的话题既使用的礼仪比较熟悉，语言感知能力很好。（三）存在问题有些学生听力能力需加强。（四）解决措施教师需要充分地引导学生，使学生积极主动地去思考，并且踊跃发言。在听力方面，九年级的学生已经出现了两极分化，这就需要教师用心设计听力活动和任务，一步一步地引导学生，逐步消除学生的听力障碍，使学生能最大限度地参与到听说活动中来。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能够学会雨习俗相关的重点单词、短语以及目标语言。（学
10、习理解）You,resupposedto.You,renotsupposedto.Ifsimportantto.Youshou1dnt.2 .能使用听力技巧听懂对话。（应用实践）3 .能拓展SectionA的语言表达。（迁移创新）教学重难点重点：进行听力训练，提高综合听说能力。难点：在听的过程中获取有用的信息并使用目标语言谈论餐桌礼仪。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inWatchavideoabouttab1emanners.Ta1kingroups.TiFirstofa11,aquestionforyou.Howmuchdoyouknowabout
11、tab1emannersinourcountry?S:.学生活动1Askandanswer活动意图说明：小组活动能让学生互相交流各自指导的中国的餐桌礼仪，能够快速地启动背景图示，为听说活动打下基础。环节二：Activity2教师活动2PresentationT：Ta1kabouttab1emannersaroundthe学生活动2wor1din1aanddecidewhichistrueandwhichisfa1se.Askandanswerquestions活动意图说明：在完成对中国餐桌礼仪的讨论后，看学生对其他国家餐桌礼仪的了解程度，让学生感受到礼仪文化的丰富和差异，激发学生听的期待。环节
12、三：Activity3教的活动3WorkonIbBefore1isteningAskstudentstohaveaquick1ookatthepictures.Whatcanyouseeina11thethreepictures?Whatareweaboutto1istento?学的活动3Guessingthe1istening.活动意图说明：培养让学生根据图片等信息进行听前预测的能力和习惯。环节四：Activity4教的活动4Whi1e1istening1. Askstudentsto1istenandnumberthepicturesintheordertheyhearthem.2. Wo
13、rkonIc（结对练习）、1istenagain.Matchthesesentenceparts.T:Now1et,s1istenagainandfindmoreaboutChinesetab1emannersforSteve.学的活动4ReadtheinstructionsFinishIb&1c学的活动3I.Ssobserv（?.Sscomp1cense.3.1istenforthethirdtimeandrepeat.Checktheanswers.活动意图说明：让学生跟读，模仿标准语言语调。环节五：Activity5教的活动5After1istening讨论：1. Howdoyoupra
14、cticetheChinesetab1emannersathome?2. Whatdoyouthinkofthetab1emannersinAmericathataredifferentfromChina,s?Forexamp1e,youaresupposedtostarteatingfirstifthereareo1derpeop1eatthetab1e.学的活动5Discuss.Expresstheirownopinions.活动意图说明：有了前面足够的语言输入，学生能够很自然地输出自己的喜好。环节六：Activity6教的活动6PracticeDosomeexercise学的活动Work
15、inpairsanddiscuss活动意图说明：通过活动给学生提供运用重点句型进行口语表达的机会。板书设计Unit10You,resupposedtoshakehands.Period3SectionBIa-IeNewwordsemptySentencestructuresYou,resupposedto.It,simpo1iteto.You,renotsupposedto.Youshou1dn,t.分层作业设计1 .基础巩固：Findthedifferencesinthetab1emannersbetweenFranceandChinaontheInternet.设计意图：熟记本课重点单词和短语。2
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