Section B (2a-2e)大单元教学设计 Unit 11 Sad movies make me cry.docx

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1、Unit11Sadmoviesmakemecry单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题为谈论事物对个人的影响。对赢课程标准中的话题项目-情感与情绪。引导学生理解和体会他人的感受并能正确表达自己的感受，继而正确面对自己的感受与情绪，学会积极第硬度人生，形成健康向上的品质。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：能理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj.和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。目标b：认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。目标C：学会积极应对人生中的各种经历，形成健康向上的

2、品格。与核心素养的关系：语言能力方面：学生能够区分表达感受的褒义词和贬义词，并能谈论事物对自己和他人的影响。学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，提高阅读理解能力，掌握叙述性文章的逻辑线索，并能较生动的讲述个人经历。学习能力方面：学生能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。运用略读、血毒、细读等简单的阅读策略来获取和梳理有关寓言故事和叙述性文章的信息。能够通过绘制思维导图的形式分析叙述性文章的逻辑线索，并能运用对应的原因呢支架完成写作任务。思维品质方面：通过阅读学会理解和体会他人的感受，正确面对自己的感受与情绪，学会积极地应对人生，形成健康向上的品格。文化意识方面：学生将了解寓言故事

3、的基本特点，培养跨文化交际意识。1来源&内容：整体教学思路及教学结构图本单元是新目标英语系列教材之一！第十一单元的内容，本单元的内容采用分层结构和循环递进的方式呈现。SeCtiOnA是基本教学内容，着重于听说巡礼那，兼顾话题相关阅读，聚焦在感知和运用事物对人所产生的影响及相应情感的表达方式上。GramInar是对本单元重点语言的总结、训练和巩固。SectionB在SectionA的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言，围绕本单元话题进行口、笔头输出。2.纵向知识关联：功能：make+宾语+宾语补足语”的句型结构。话题：谈论外界事物对人的情绪产生

4、的影响。语言知识：1 .能正确使用下列词汇：drive,friendship,king,banker,pa1e,queen,examine,nor,pa1ace,power,wea1th,grey,1emon,weight,shou1der,goa1,kick,courage,pu11,nod,agreement,disappoint2 .能正确使用下列常用表达：wou1drather,drivesbcrazy/mad,themore.themore,befriendswith,1eaveout,ca11in,neither.nor,tostartwith,1et.down,kicksboff

5、,behardon,ratherthan,PUIItogether.3 .能区分词汇的积极意义和消极意义，理解、体会他人的感受，表达自己感受。4 .能识别文章中的习语和词组，积累相关的语言知识，提高阅读理解的有性。5 .掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。3.横向知识关联：(1)复习八年级的相关词汇；(2)本单元出现使役动词make用法，巩固己学。教学结构图：SMf1I一.”X*MtBF-t.P*.一Irrr一IIIMMKMrwMmrb.cMee_.00wMtOB*4BMVBiakMMMB1-IImibbiRf*4*%/IMMIBBOIIMwr.4WF0MX0MkxM

6、MMMUMf.Utii114RWvteerwmey.Ie*MBBMBBA1Iitf1tw.w.I.*1*.AffMMMm_J上ggMWWJMvMfpI*iW*r*BMBMMMMttM1II*WMwM4e*IMBBMMMBMBV7.I_J.*S*W.*,MMBI11w*W9IAABM*.1g.a:)*M*e，V0,21J9MBI，aa的效单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时能够理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论，

7、评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课第二课时认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解；能理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价

8、学生的英语思维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时通过使用听力技巧听懂对话；认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课.第四课时学生学会积极应对人生中各种经历，形成健康向上的品格。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对

9、句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达积极应对人生的各种经历，形成健康向上的品格。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第4课时教学设计_Unit11Sadmoviesmakemecry课题SectionB2a-2e教材（语篇）分析：（what本节课SeCtionB第二课时，是一节阅读课。Iwhy本课内容贴近学生生活，易激发学生的共鸣和主动参与课堂活动的愿望。how通过引导学生阅读文本了解Peter犯错后的故事，帮助学生学会沟通，学会分享，自己培养团队意识，从而提高正确处理事情特别是挫折和不良情绪的能力。

10、学情分析：（一）自然情况九年级的学生己经掌握了一定的阅读技巧，通过本单元前面部分对知识和语言结构的学习，他们也已经掌握一定的背景知识。（二）已有基础九年级的学生在语言方面已经有了一定的基础。（）存在问题个别同学阅读上有一定的障碍。（四）解决措施进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能正确朗读和拼写以下单词及短语：weight,kick,besides,courage,thewinningteam,ontheshou1der,onthesoccerfie1d,missscoringthegoa1,1et.down,kicksboff,suppor

11、teachother,ratherthan,pu11together,nodinagreement等。（学习理解）2 .学生能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语。（应用实践）3 .学生能正确地表达自己的感情，正确对待挫折和不良情绪。（迁移创新）教学重难点重点：阅读短文，明确故事发展的脉络并获得相关的信息，提高综合阅读能力。难点：学会运用所学内容表达个人感受，学会沟通协作。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动I1ead-inT:Haveyouevermadeamistake?Whathappened?Howdiditmakeyoufee1?S:.TiTod

12、ay,wearegoingtoknowPeter.Hasheevermadeamistake?学生活动1Answerthequestionsanddiscuss活动意图说明：通过自由交谈，帮学生做好了语言和情感的预热，激发了学生阅读的兴趣和阅读。环节二：Activity2教师活动2Presentation1ookatthetit1eandthepicturein2bandguesswhatkindofmistakePeterhasmade.学生活动2Askandanswers活动意图说明：通过观察标题和图片，在学生大脑中形成初期预测，然后马上走入文本。环节三：Activity3教的活动3Wor

13、kon2b1.FastreadingReadthestoryquick1yandnumbertheeventsinthecorrectorder.Petergothomeandwentinto学的活动3Readthepassagequick1yandfinish2b.hisroomPeterta1kedtohisteammates.Petermissedagoa1.Peter,sFathergavehimadvicePeterrea1izedthathewasworriedfornoreason.活动意图说明：让学生快速浏览文本，了解文章大意和故事梗概。环节四：Activity4教的活动4Ca

14、refu1reading1.Readthestoryagainandanswerfo11owingquestion.WhydidPeterfee1angryandworried?DiscussionDoyouagreewithPeter,sfather?Whyorwhynot?学的活动4细读文章，检查预测回答问题活动意图说明：Peter父亲的话是文章的主旨所在。让学生都有所思，思有所得。环节五：Activity5教的活动5Readthestoryforthethirdtimeandanswerthefo11owingtasks.Readthestoryforthefourthtimeandrete11it.学的活动5takesomenotesandaskandanswer.活动意图说明：让学生使用目标语言和已经掌握的文本信息复述文本内容，从而加深对文本的理解。环节六：Activity6教的活动6Workon2cAskstudentstoguessthewordstheydon,tknowwhentheyread