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1、Unit2Howoftendoyouexercise?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，本单元围绕有规律地安排活动及培养健康的饮食习惯等话题展开教学活动，要求学生在学习一些体育运动词汇的基础上，掌握时间频度副词的用法！这也是学生在日常生活中经常使用的语言交际功能，体现了本套教材融合会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：掌握一些活动及食物的名称，正确区分使用表示不同程度的时间频度副词；并熟练使用询问频率的句型。目标b：能流利地谈论生活起居和饮食习惯；能阅读介绍个人生活习惯，饮食习惯等方面的相关文章，了解
2、哪些饮食习惯是健康的。目标C：培养学生有规律地安排活动的能力，促使学生养成良好的生活习惯；通过引导学生了解什么样的饮食习惯才能保持健康的体质，帮助学生树立健康的饮食观念，养成良好的饮食习惯。目标d：使学生了解不同背景，不同文化的国家对健康饮食的不同观念，开拓学生的视野，加强它们对不同文化的包容性。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。整体教学思路及教学结构图1 .来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一Goforit!八年级上册的第二单元。SectionA主要呈现了对某人从事某一活动
3、的频率进行询问和表达；一些课外活动的表达法，并就这些活动的相关信息进行交流。SectionB部分进一步拓展了按照“听力输入-阅读训练-由读促写”的过程逐层推进；在语言知识层面，除继续深入学习SeCtiOnA所学语言结构，百分数的说法、饮食词汇的呈现，以及词汇表达法的扩充成为这一部分的重要内容。2 .纵向知识关联：功能：如何使用频度副词谈论关于个人的生活习惯，饮食习惯等。话题：有规律地安排活动及培养健康的饮食习惯。语言知识：a.掌握一些活动及食物的名称，如：exercise,goskateboarding,mi1k,coffee,chip,co1a,choco1ate,drink,etc.b.正
4、确区分并使用不同程度的时间频度副词：a1ways,usua11y,often,sometimes,hard1y,ever,never.c.熟练使用询问频策的句型，如：Howoften引导的特殊疑问句。3 .横向知识关联：（1）复习七年级下册Unit2,UnitI2表达日常活动的相关短语;（2）本单元出现的日常活动短语也为八下Unit5打下基础。（3）本单元也反复强调了频率副词及短语的用法，以旧带新。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时能正确使用频度副词描述从事活动的频率；能熟练掌握询问课余活动的问答。当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通
5、过观察得分情况，判断学生是否掌握各频度副词的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。SectionA3a-3c语法课第二课时能正确使用howoften引导的特殊疑问句询问从事活动的频率，能正确表达单位时间的活动词数。小组合作中锻炼口语表达能力和合作交流能力，小结前两课时的语法重点。通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。SectionBIa-Ie听说课第三课时学习利用非听力因素（如：图片等）轴助理解，提局听力效率。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作
6、交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e读写课第四课时学习阅读中使用略读、扫读、跳读等策略，学习观察和利用统计图，辅助阅读；学习在小组合作中锻炼口语表达能力和合作交流能力；能够了解国外中学生常见激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。的业余活动，并结合自身，进行对照与反思。SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时能够叙述自己的生活习惯，养成良好的生活习惯。作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文
7、，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第1课时教学设计课题Howoftendoyouexercise7SectionBIa-Ie课型听说课语法课口阅读课口写作课口其它课教材（语篇）分析：（what本课内容是一节听说课，进一步拓展了SeCtiOnA的话题，从谈论”课外活动的频率”过渡到谈论“日常饮食和其他生活习惯”活动。why活动IaTb集中呈现了六个有关饮食和睡眠的词汇，并引导学生运用本单元目标语言开展对话，巩固这些词汇，为IcTd的听力活动做词汇方面的准备。活动IC和Ie1采用分层设计，抓住听力材料的核心问题，再关注细节信息。how通过让学生角色扮演
8、再现听力对话，从而巩固听力理解，提高口语技能。学情分析，（一）自然情况通过本单元SectionA部分的学习，大部分学生已经能够正确运用频率词汇并询问课外活动的频率。（二）已有基础学生对一般现在时也能够熟练运用。（三）存在问题本课内容贴近学生生活，难度不大，但个别学生有表达的欲望，但羞于启齿。（四）解决措施老师应鼓励学生大胆表达，养成良好的学习习惯。教学目标:通过本课学习，学生能够:1 .学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）重点单词及短语：junkfood,junk,coffee,hea1th2 .通过听说技能的训练，学生能描述课余时间的活动安排，会使用频度副词及短语。（应用实践）3
9、.了解其他同学的日常生活情况，让学生们知道应如何安排自己的日常生活，向其他有良好习惯的学生学习，做一个有良好习惯的人。（迁移创新）教学重难工重点：掌握本课时出现的生词及表达方式。难点：听力训练，提高综合听说能力。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-in学生活动11. Showstudentssomepicturesoffoodordrinkonthescreen.2. StudentsreadthewordsandthenAskandanswerdiscussiftheyarehea1thyorunhea1thy.3.Writethemontheb1ack
10、board.Readthewordsanddiscuss.活动意图说明：帮助学生复习相关词汇，唤起学生已有记忆。将有关食物词汇根据健康与否分列板书，为下一步学习作好铺垫。环节二：Activity2教师活动2PresentationWorkon1a1.Askstudentstoreadthewordsand学生活动2thenmatchthewordswiththepicture.2.Checktheanswerswithstudents.Then1istthemintohea1thy”orReadthewordsandfinish1a“unhea1thy”.3. Askandanswerthef
11、o11owingquestions.(1) Whatfoodshou1dwea1wayseat?(2) Whatshou1dweoftendrinkoreat?(3) Whatshou1dwehard1yeverornevereat?(4) Whatdoyouusua11yeatordrink?(5) Doyousometimesdrinkcoffee?Checktheanswers.Why?(6)Arehamburgersgoodforourhea1th?Howaboutfruit?Why.Studentsanswerthesequestions.活动意图说明:词汇分类和问答对话有效复习、巩
12、固食物类词汇和频率副词；问题对话为下一步问答对话提供示范，开拓学生思路；通过引入hea1thyfood和notsohea1thyfood概念，为后续听力活动中回答Bin和Tina的日常生活习惯是否健康作好铺垫。环节三：Activity3教的活动3workonIbAskandanswerquestionsaboutthepicturesin1a.Giveanexamp1etothestudents:T:Howoftendoyoudrinkmi1k,SI?SI:Idrinkmi1keveryday.T:Doyou1ikeit?SI:No,butmymotherwantsmetodrinkit.Sh
13、esaysit,sgoodformyhea1th.学的活动3Studentsaskandanswerthequestionsusingthewordsfrom1awiththeirpartners.活动意图说明：运用本单元目标语言开展对话，巩固词汇，为听力做好词汇方面的准备。环节四：Activity4教的活动41istentoIcBefore1istening1. Te11studentsthatareporterisinterviewingBi11andTinawhattheireatinghabitsare.2. Askstudentstoreadthequestionstogetprep
14、aredforthe1istening.3. Askstudentstothinkaboutthequestionstogetpreparedforthe1istening.(1) Ifsomeonehashea1thyeatinghabits,whatdotheyusua11yeatordrink?(2) Ifsomeonedoesn,thavegoodhabits,whatdotheyusua11ydo?Whi1e1istening1. Askstudentsto1istentotherecordandfindtheanswerstothesetwoquestions;IsBi11hea1
15、thy?IsTinahea1thy?2. Students1istenandfindtheanswerstothequestions.3. Checkanswers.学的活动4Exp1ainthe1isteningmateria1s.Readthequestions.Thinkaboutthequestions1istenandanswerthequestionschecktheanswers学的活动31. Ssobserv(2. Sscompkense.活动意图说明：通过浏览信息，为获取准确的听力信息做好准备，同时预测达成获取听力信息的期待。环节五：Activity5教的活动51istentoIdBefore1istening1etstudentsreadthesentencesandtrytoknowthemeaningsofthesentences.Whi1e1istening1. P1aythetapeforthe
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