Unit 4 Seasons 单元整体教学设计(牛津深圳版七年级上册).docx

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1、单元整体教学设计学科英语年级七年级上册使用教材牛津深圳版单元名称Unit4Seasons单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的话题是“季节”，对应课标中的“人与自然”这一主题语境以及“自然生态”这一主题群。单元内容分析：木单元通过多模态形式的语篇，如诗歌、图片、表格、描写不同国家、地区一年四季的天气状况和人们在对应季节从事的户外活动等预测阅读文本的内容，呈现了不同国家四季的不同特点，增强学生热爱自然、敬畏自然，与自然和谐共生的意识。整个单元分为Reading、Strategy1isteningGrammarSpeakingWriting、MorepracticeCu1tureCOmer八

2、个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）关于季节的英文诗歌；（2）四季的天气状况和人们的户外活动和感受；（3）Keny介绍澳大利亚首都堪培拉的一年四季和天气状况；（4）形容词描述季节特征和天气状况；（5）形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型Itis+adj.+iodos1h.中使用形容词）；（6）音素/ei/、ai/5/、mn何在单词中的发音；（7）介绍Mandy最喜欢的季节；（8）介绍中国不同地区的天气状况；（9）介绍英国夏令时间。通过单

3、元话题的学习，引发对不同国家季节变化的了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重自然界存在的差异，能够表达自己最喜欢的季节，并能对词汇进行分类，从而表达对事物或事件的看法，形成热爱自然、展示自我的意识。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图:表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题Footprints说明文（读）英文诗歌介绍四季了解诗歌的特点，学习四季的不同和表达。Thefourseasons说明文（读）介绍一年四季了解四季的天气状况、变化、人们的户外活动和对事物的看法。TheweatherinCanberra记叙文（听、写）Ke

4、11y介绍澳大利亚堪培拉的四季和天气通过文章了解堪培拉四季的时间和天气状况。四Speakup对话（说）谈论最喜欢的季节及原因形成热爱自然，展示自我的意识。五Myfavouriteseason记叙文（读、写）Mandy写了一篇她最喜欢的季节的文章形成热爱自然，展示自我的意识。六TheweatherinChina说明文（读）介绍中国的天气r解更多关于中国北部、中部、东部、南部和西南部的天气。语言大观念小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式一年四季中人物从事的活动f户外活动类短语：1. takeatrip2. goonapicnic3. makesnowmen4. gotothebeach5.

5、f1ykites表示时间的短语：1. atthistimeofyear2. atthat1ime3. duringtheSpringFestiva1小观念2：运用语篇形式分享和交流天气状况和气候类词语：1dry2. snowy3. hot4. warm5. coo16. co1d7. wet8. windy9. Rainy10. Foggy11. sunny感受类词汇：1. Interesting2. nice3. exciting自然类说明文：tit1e,subtit1e,theweatherandpeop1esactivities,peop1esfee1ingSo天气类说明文：season

6、,starsin,endsin,weather.介绍自己最喜欢的季节：season,weather,peop1esactivitiesandfee1ings,festiva1sandho1iday.1 .在名词前使用形容词；2 .在be动词后使用形容词；3 .在特殊句型Itis+adj.+todosth.中使用形容词；4 .Itsa+adj.+day.核心素养的综合表现：学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与季节相关的词汇以及常用表达的意义,并能简单运用;掌握形容词的意义和用法，能正确使用形容词描述季节特征和天气状况,并能用形容词表达自己对事物或事件的看法；读懂与季节相关的语篇,运用圈画关

7、键词等策略理解关键信息；运用本单元所学，表达自己最喜欢的季节，并能对词汇进行分类,从而表达对事物或事件的看法,形成热爱自然、展示自我的意识。学情分析（一）自然情况本单元围绕“季节这一话题，开展教学活动，学习一年四季的天气状况、澳大利亚堪培拉以及中国的一年四季的天气状况和节日分布的具体情况，了解知识的涉猎范围。符合Modu1e2Thenatura1wor1d这个话题的内容探窕，以及七年级学生对知识的汲取需求。（二）已有基础本单元是七年级学生迈入新台阶的起点，在小学阶段，关于人与自然主题中的自然生态主题群，Modu1e3Theearth都涉及到这个话题。（三）存在问题季节属于ThenatUra1W

8、Ork1这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。（四）解决措施1 .鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2.培养学生观察自然界中一年四季的天气状况的能力。3.在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4.教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元学习目标通过本单元的学习，学生能够：I

9、.能够用目标语言介绍一年四季的天气状况和人们从事的活动；掌握说明文的逻辑思维和框架，以及英诗歌的特点；掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；2 .掌握形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型his+adj.+oth.中使用形容词）；通过辨别音素来区分单词的发音；3 .通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解英语诗歌的一般知识；通过思维导图等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，提高学生运用策略的意识。4 .能够正确使用形容词描述天气，表达对四季的感受，激发学生对自然的热爱，批判性地、创造性地谈自己对四季的看法。单

10、元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标ReadingI阅读课第一课时能够用目标语言描述；掌握说明文的逻辑思维和框架，以及英文诗歌的语言特点。ReadingII&1istening阅读课听力课第二课时掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。Grammar语法课第三课时掌握形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型Itis+adj.+todosth.中使用形容词）Speaking&Writing对话课写作课第四课时掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等创

11、编写我最喜欢的季节。Morepractice&Cu1turecorner阅读拓展课第五课时掌握介绍中国天气的目标语言和句式表达；通过对中国不同地区天气状况的讲解,提高获取关键信息和表格填写的能力；通过了解英国夏令时间和中国的差异，增强文化意识。持续性评价的手段与方式1 .通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成对一年四季的天气状况、人物活动和感受的认知。评价学生对于用目标语言介绍四季的天气状况、人物活动和对事物的感受；通过小组比赛的形式，评价辨别音素在单词的正确读音；通过模仿范文，写一篇自己最喜欢的季节，评价是否掌握说明文的逻辑思维和框架；通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键

12、信息的听力技能。2 .通过看图说话，评价是否掌握形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型Itis+adj.+todosth.中使用形容词）。3 .通过思维导图和己给的关键词信息，评价用所学词汇、句式、语法等编写自己最喜欢的季节，展开合理想象，培养热爱自然，并与自然和谐共生的意识。4.通过精读短文，完成TheWeatherinChina的表格的填写，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时用合适的目标语言和句式表达；通过完成P48Thewea1herinCanberra这篇文章的排序题和填空题，来评价掌握有效听力，获取关键信息的能力；通过P55BritishSumm

13、erTime了解英国夏令时区的存在，增强文化意识。教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是四季季节，单元内容是从各个角度，对一年四季的天气状况、气候、人物活动、对事物的感受来介绍，同时语篇中又介绍了澳大利亚堪培拉以及中国不同地区天气状况的具体内容，知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和

14、表达，总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。单元整体评价经过本单元的学习，大部分学生对形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型Itis+adj.+tOdoSth.中使用形容词）有了比较好的理解和掌握，并能在日常生活情境中灵活的去运用。有些学生能够用目标语言介绍自己家乡一年四季的天气状况和人物活动，掌握说明文的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等介绍自己最喜爱季节的相关信息。话题是同学们比较熟悉的内容，因此对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较容易的。作业

15、设计这份作业是在学生学完了Unit4Seasons布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。作业内容作业目标设计意图基础题：一套本单元基础知识复习题掌握本单元的重点单词，短语和句式表达查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点增强自主学习的能力能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固拓展题：全班组织一场关于分享介绍我家乡的四季和天气状况以及我最喜欢的季节和原因开展演讲比赛的活动在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新