南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准.docx

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1、南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准一级指标二级指标主要建设点教学内容（15分）课程目的符合通识教育理念，引导学生广泛涉猎不同学科知识领域，增进学生对自身、社会、自然及其关系的理解，培养健全的人格、宽容的态度、开阔的视野、批判的思维、高度的社会责任感和人文关怀，以及追求真理的精神。1-2课程内容基本性：有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；整合性：对不同学科领域的内容进行融合贯通和完整认识；引导性：有利于发展学生的完备理性、健康人格、美好情感；普适性：不以预先修习系统性专业知识为前提,对不同专业的学生普遍适用。教学团队（15分）2-1团队结构有稳定的、不少于3人的教学团队，并根据课

2、程需要配备辅导教师；有合理的知识结构和年龄结构；团队成员必须能够独立承担课程教学工作；课程负责人具有一定学术影响和丰富的教学经验。2-2师资培养团队教师责任感强、团结协作精神好；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有实践背景的教师参与教学团队。教学改革（30分）3-1教学研究教学思想活跃，教学改革有创意；积极参加教学研究并推动教学改革，承担有教改项目，撰写发表教研论文1篇。3-2教学方法注重以人为本，因材施教，启发心智。提倡阅读经典、深度讨论、思辩分析，训练多学科的研究方法及思维方式。鼓励运用多种教学手段，提高学生学习积极性。注重学习过程，探索科学的考核方式方法。3-3教学信息化充

3、分使用现代教育技术及网络资源，提高学习效果。课程能够在学校课程中心平台上开展在线混合式教学。教学资源（20分）4-1基本资源基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等反映教学活动必需的资源（基本资源按课程知识点建设）。4-2教学视频全程教学录像与知识点相匹配；课程内容完整，授课表述准确。录像布局合理，符合MooC教学模式要求，体现课程特色，录像制作水平较高，图像、声音播放清晰流畅。4-3教材建设选用优秀教材，并编写出优质、适用的教材或内部讲义。教学管理（20分）5-1教学安排每个春秋学期至少能够开出两个教学班次，其中课程负责人至少承担1个教学班的教学工作。5-2教学效果课程深受学生欢迎，选课学生多，开课班次多，学生评教和同行评教优秀。5-3推广价值课程具有示范辐射作用和推广价值，课程共享措施有力，未来能在其他高校推广。