如何将思维方法与学科教学有效融合助推学生素养发展？.docx

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1、如何将思维方法与学科教学有效融合，助推学生素养发展？原创2023-11-2209:48思维智汇新课改强调所有学科目标都要指向核心素养，而思维是核心素养的核心。思维的重要性已被熟知，但如何将思维方法与学科教学相融合，提升学生的学科思维能力，是教师所面临的重点和难点。在本文中，教育部国家科学课程标准组专家成员、科学特级教师李霞详细介绍了四种学科中常用的思维方法，并为教师提供了思维方法与学科教学融合的具体策略。阅读本文，你将收获以下内容:X四种学科常用思维方法的具体内涵是什么？X如何将思维方法与学科教学深度融合？2023年新课改强调重点落实核心素养，素养导向贯穿教学始终。而思维是核心素养的核心，所有

2、核心素养的形成都必须经过积极主动的思维，因此教师要重视对学生思维能力的培养。教师要想培养学生的学科思维能力，必须深度理解思维方法，找到它与学科的结合点，与学科教学进行有机融合。基本的思维方法主要有20种，本文主要介绍了四种学科教学中常用的思维方法：联想、想象、抽象概括、推理。联想思维方法联想是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。主要思维形式包括幻想、空想、玄想。联想的方法包括以下五种：1、相似联想2、相关联想3、对比联想4、因果联想5、接近联想教师可以在课堂上让学生对水果展开联想，训练学生的联想能力。学生由水果联想到水果的种类、水果的

3、故事、其他的水果、水果的生长过程、水果的用途等等，联想的过程也是发散思维的过程。jn比A学生的联想越丰富，对世界的感受就越丰富。语文课上，教师可以让学生对今天天气很热”展开描写，联想能力弱的学生只能写出:“今天天气很热，天气气温播报35度，无法进一步进行联想。这时候就需要教师引导学生展开相关联想：A:天气热，除了温度计的温度柱会升高，还能看到些什么？B:植物的叶子被晒蕉了，人身体上感觉到很燥热。A:人燥热的时候会有哪些表现呢？B:人燥热的时候脸会通红，浑身出汗。A:脸通红，浑身冒汗，男孩、女孩们都会有什么反应？B:今天天气特别热，骄阳似火，晒在人的身上，课间同学们都满身大汗。男孩子热得呀，脱了

4、外套，剩下一件背心，用打过球的脏脏手擦去流下脸颊的汗水，脸颊上留下了一道子灰，一道子黑。女孩子也感觉到很热，她们从口袋里拿出小手帕，轻轻拭去了面颊上的汗水。对“天气很热”展开联想的过程中，运用的联想方法有相关联想、对比联想、接近联想等，通过联想开拓了学生的思维。理性的表达方式是概括抽象的，联想属于形象思维，形象思维的表达方式是非常具象的、生动的。想象思维方法想象指的是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，能突破时间和空间的束缚，达到思接千载”神通万里。想象包括：无意想象，例如梦。有意想象：再造想象、创造想象，例如理想和空想。再造想象，例如对下图所示的狗进行再造想象，提炼出狗

5、的重点特点：白色的毛皮和黑色的斑点后，重新进行创作。创造想象，例如鲁迅把某个年代的人的共同点结合起来，创造了孔乙己。他身材很高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。在那个年代长衫是读书人身份的象征,孔乙己虽然很落魄，但他仍然穿着长衫。他没有修剪的花白胡子,又脏又破的长衫和他内心的追求形成了鲜明的对比，生动地刻画出了外表落魄、内心清高的人物形象。联想和想象，是非常重要的偏重直观形象思维的思维方法，文学创作常常要用到这两种思维方法。抽象概括思维方法抽象概括方法是各学科中普遍强调的一种学科思维方法。概括和抽象是有所差别的，

6、但又是互相联系、密不可分的。抽象是对客观事物本质属性的抽取，概括是把这个客观事物同类的本质属性联结并推广。比如在雷锋叔叔你在哪里？这一课中，只有让学生概括出像雷锋这一类人的品质才叫概括，否则也只能是抽象。当把抽象概括出来的事物命名，形成全类客观事物的普遍概念的时候，就有概念了。（5）雷锋叔叔，你在哪里沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：ceng昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，meng冒着蒙蒙的细雨。n9瞧，那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹，（整鳖）吴为山小文史打朱民教育出版社义务教育课程标淮实验教科书语文二年被下物对于抽象，第一步要对事物进行分类，在分类的

7、基础上找出事物的个别属性。第二步比较各种不同的属性并找出共同属性，第三步抽取独有的共同属性。抽象的基础是分类，分类就是根据事物的特点进行分门别类，这个能力非常重要。而分类的前提是观察，然后是确定标准。不同的标准就有不同的分类结果，分类了就会被安置，不分类它就会被遗忘。在抽象的基础上，把同类事物的共同属性联结并推广，导致新发现，才是概括。例如，小学六年级学思维”活动课设计公益标语要抽象概括出公益标语的特点。按照抽象概括的基本路径，第一件事是先把公益标语分类，比如分成节约能源的、保持干净的、节约用水的、节约粮食的等。然后在分类的基础上，让学生说出他们心中优秀的公益标语的特点，比如标语具有画面感强、

8、具有警示作用、公益性强、运用了一语双关、押韵、比喻、排比、语言简洁、通俗易懂等特点。这个过程是让学生生成自己对公益标语的某些理解。在提炼出公益标语的特点后再让学生设计自己的公益标语。概括有三个重点。第一要广泛；第二要普遍；第三要专一。广泛是一定要把更多同类事物的共同特点集中于一个典型。比如鲁迅笔下孔乙己这个人物形象概括性就极高。普遍就是把同类事物的某些特征叠加于此典型，使其更普遍。叠加并不掩盖原本事物的特征。专一就是以此类典型事物为对象不断增加同类中事物的特征。比如本来是要概括公益广告的特征，但是把盈利性广告的特征也概括进来，那就不能叫概括。推理的思维方法推理是由一个或几个已知的判断（前提），

9、推导出一个未知的结论的思维过程，主要有归纳推理和演绎推理。归纳是由个别的、特殊的判断推出一般的判断的思维方式，即从个别到一般。1 .推理要遵循三大原则推理需要遵循一定的原则、规律，这个规律就叫逻辑。逻辑指的是思维的规律和规则，是事情的因果规律，是人的整体思维的逻辑。推理要遵循以下三大规律：O1同一律同一个思维过程中，反映同一个对象的思想是确定的，必须保持同一个含义，不能偷换其含义。只有遵守同一律的要求，才能使思维在表述上具有确定性。没有遵循同一律，就会出现以下两种常见的问题：混淆词项（概念），例韩非子-郑县卜姓照原样做裤子（有裤洞）。混淆论题，例鲁迅-这排长的天真，他以为不抵抗将军下台。混淆词

10、项也就是偷换概念，是学生常犯的错误。混淆词项在韩非子中有个特别典型的故事。有位姓卜的先生，裤子上破了一个洞，他同他的老伴说：你给我照原样重新做一条裤子。他所说的原样是指他的好裤子,但是他的老伴拿他的裤子做了一条新裤子后，却剪了个洞。他老伴以为原样的裤子是破了洞的裤子。姓卜的先生和他的老伴所犯的错误都是概念不清，一个没说清楚,一个没理解清楚。老伴没理解清楚的关键在于她逻辑推理出原样的裤子是有洞的裤子。但是从辩证思维的视角来看，这与生活实际不符，本来已经有了破洞的裤子，不需要重新再做一条破洞的裤子。教师要在培养学生的推理能力、严谨思维的基础上，发展学生的辩证思维，这样学生就能够既客观又理性，论述事

11、物有理有据，还能够灵活地、敏捷地、批判性地解决问题。02矛盾律矛盾律也称为不矛盾律，是指在同一思维过程中，关于同一对象的思想必须始终保持一致，不能自相矛盾。只有遵守了矛盾律的要求，思维在逻辑形式表述的过程中才能首尾一贯，前后一致。例如韩非子难一中的故事。有个卖矛和盾的人，称赞他的盾的坚固：”任何锋利的东西都穿不透它。一会儿又赞美自己的矛，说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。有人问他：用你的矛来刺你的盾，结果会怎么样呢？那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，这是不可能同时存在的,所以这就是自相矛盾。要让矛和盾都成立，就不能把它们放在同一个思维过程里，划定一个范围才能准确地进

12、行表述。03排中律排中律指的是在同一思维过程中，关于同一事物的两个相互矛盾的思想不可能都是假的，必有一个为真。排中律的作用在于保证思维表述的明确性。排中律是正确思维的必要条件，也是间接论证的逻辑依据，当我们难以从正面去证明某个命题时，常常可以通过证明该命题的矛盾命题或具有下反对关系的命题为假，从而由不能都假的特征推出原命题的真。2 .推理思维方法在学科中的运用推理思维方法在各门学科中都有广泛的运用，下面主要介绍了推理思维方法在语文和数学学科中的运用：语文的逻辑推理要注意以下三点：注意归纳概括，结论不能偏颇。注意因果关系，不能强加因果。注意条件关系，不要混淆充分条件、必要条件。下面是语文表述中经

13、常出现的逻辑错误的情况：”苏轼因为屡遭贬谪，最终成为一代宗师，可见，痛苦和坎坷正是一个人成功的条件。（结论偏颇）这句话使用了归纳推理，也就是从具体的现象中总结出一般的规律，是从个别到一般，如果是不完全归纳，也就是通过一个或几个例子得出结论，很容易犯结论偏颇的错误。这种错误对于初写议论文的学生来说，极为常见。”周谷城先生早年就投身于轰轰烈烈的“五四”运动，所以最终成为蜚声海内外的著名学者、历史学家。”一种事物或一些条件的存在导致另一种事物的产生，其中前者是因，后者为果。在例句中，投身五四运动和成为著名学者之间，并没有因果关系。只有天下雨，地才能湿。“只要肥料供应充足，庄稼就能获得大丰收。“只有才

14、”连接的前后内容，后者必须能推出前者，地湿”了，未必是因为下雨，这里应该说成只要天下雨，地就能湿。“只要就”连接的前后内容，前者必须能推出后者，肥料供应充足了，如果没有水分，庄稼也不能大丰收。这里应该说成“只有肥料供应充足，庄稼才能获得大丰收。区别：后者能推出前者的叫做充分条件，关联词语应该为只要就；前者能推出后者的叫做必要条件，关联词语应该为只有才”。数学中运用的是非常严谨的形式逻辑推理，数学中的推理包含两种：演绎推理、合情推理演绎推理，又称演绎法，又称为论证推理，它是思维进程中从一般到特殊的推理。演绎推理主要有三段论、关系推理、联言推理、选言推理、假言推理和模态推理等推理模式。数学中常用三

15、段论，三段论指由两个前提推出一个结论的演绎推理，推理的前提和形式都符合，结论才会正确，下图是三段论形式的应用：例1.任何一个自然数都大于或等于零，是自然数.所以，O例2.如果两个角是对顶角，那么这两个角相等，/4和NB是对顶角，所以，A=B.数学中的合情推理主要有：归纳推理、类比推理、直觉、顿悟等。归纳推理指把某类事物中个别事物所具有的规律作为该类事物的普遍规律，这种思维进程是由特殊到一般。我们借助于归纳推理可以从大量的个别事例中发现数学真理，引出新的数学命题。但此时的数学命题还只是一种猜想，它往往是冒风险的、有争议的和暂时成立的。要使它成为真正的普遍命题，还要借助于论证推理进行严格的证明。归纳推理在数学创造活动中发现真理的一般过程如下图所示：类比推理是根据两个不同的对象的某些方面（如特征、属性、关系等）相同或相似，推出它们在其他方面，也可能相同或相似的思维形式，它是思维进程中由特殊到特殊的推理。类比的方法在数学中有广泛的应用。平面上三条直线可以围成一个三角形，空间四个平面可以围成一个四面体（三棱锥）。因此三角形与四面体是两个类似的几何图形，它们之间可以类比。我们从三角形已有性质出发，