教学感悟：复杂记叙文教学：如何讲一个好故事与如何讲好一个故事？.docx

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1、【教学感悟】复杂记叙文教学：如何讲一个好故事与如何讲好一个故事？到了高中以后，记叙文的写作就进入了一个文学创作的过程，而非一个简单的叙述过程，意味着由过去的初级记叙文写作进入到现在的复杂记叙文。复杂记叙文具有文学的色彩，说白了，就是讲故事，如何讲一个与众不同的故事，如何讲一个令人深思的故事，如何讲一个波澜起伏的故事。那么学生为了更好地讲故事，可以虚构，可以想象，对故事进行有着精心设计。复杂记叙文的写作要遵循一定的逻辑，这样的逻辑可以让我们理性地对待记叙文写作这件事，而不是随性地让学生一篇篇去写，也不是单纯地让学生自己去悟，我们的记叙文写作教学的探究实质上是为了让低效变得高效，好学、好记、好用。

2、一、如何讲一个好故事？议论文和记叙文有着本质上的相同点，就是通过议论和记叙来表达自己的观点与思考，只是通过不同的表达方式。以北京高考作文题为例：亮相、在线、这，才是成熟的模样、一条信息等等这些题目，初读起来比较抽象，学生的思维比较模糊，抓不到着力点。所以，当学生拿到一篇陌生的题目时，首先是把题目中抽象的词语从不同的角度拆分，我们语文教师的作用就是给学生搭建支架。1发挥教材价值，提炼写作要素教材是个例子，发挥这个例子在记叙文写作中的重要性。教材是蓝本，从教材的单篇文本中提炼出记叙文写作的要素。没有阅读，没有可以参照的写作体系，哪来的记叙文的写作方向？以青春的故事为例，将关键词“青春”回到教材中进

3、行提炼，明确“青春”的内涵与具体的表现。“青春”主题是建立在第一单元的基础上，我们可以对此进行从不同角度的分类：从人物上分类，如诗人（如闻一多）的青春、有革命者（毛泽东）的青春，有普通人（香雪）的青春等等从时期上分类，如新旧交替时代青年人的青春，革命战争年代青年人的青春，有改革开放之初青年人的青春等等从主旨上分类，如青春的孤独、青春的豪情、青春的壮志、青春的羞涩等等从地点上分类，如湖南的橘子洲、峨日朵雪峰、去包扎所的路上、山西的台儿沟等等。从何事上分骂,如香雪想得到自动铅笔盒；通讯员借被子*-A-*守守O由此，可以归纳出，“青春”不是抽象的，而是鲜明的立体的。概括起来有：围绕着关键词“青春”，

4、可以从“何人何时一何事一何地一何主旨”，进行展开。2.思维迁移训练，明确记叙重点以牛栏山一中22创新班为例，学生们在正式写作之前，要填写表格，现展示部分同学的构思：通过同学们的构思，我们会发现，故事是丰富多彩的。人物可以是古今人物、名人与普通人、真实人物与虚构人物、第一人称与第三人称；材料可以是身边真实体验的，也可以是曾经阅读的、切身间接的体验；表达的主旨可以由个人“小我”上升到一个国家、民族的“大我”。总之，这样的设计就是为了打开学生的思路，故事不只是就是发生在自己身边一亩三分地的事，可以由个体到集体。给我们的启发是，在教学中，教师要多引导学生观察社会，听到的、读到的、看到的等等都可以进入到

5、写作的范畴内。二、如何讲好一个故事？讲好一个故事，离不开故事情节，情节的设置可以进行合理的联想与想象来虚构。那么学生在写作中，往往按单一的时间顺序将故事进行展开，缺乏讲故事的技巧，那么我们可以引入“叙事学，知识，让学生填写“叙述方式”表，如下：1 .灵活运用顺叙、倒叙、插叙等多种叙述方式。(1)顺序：朱天奕同学写一个应试教育下的灰色青年，按照时间的顺序进行展开。也许有些人的高中生活是玫瑰色的，但他的是灰色的。恍惚间，上午的课过去了一半，他却依然无精打采，大脑机械地运转着，勉强消化着上课的内容。突然，正在黑板上奋笔疾书着公式的老师话锋一转，提及自己某位优秀的学生凭借自身努力上了某知名高校想起看过

6、的新闻尖锐指出当下就业市场供大于求的不平衡，又想到上届优秀毕业生的讲座上那些人仍未脱去稚气和轻狂，几年后他们又会被社会打磨成什么样子呢？下课铃声又将他的思绪拉回到冰冷的现实。他长叹一声，被人流裹挟着彻底不见踪影。望着人潮仍是漫无目的地散去，几个依稀相识的初中同学与他擦肩而过。他们有的和同伴嬉笑打闹，开着俗不可耐的玩笑；有的一身珠光宝气，穿戴着价值不菲的鞋子和手表；反观自己，社交能力和人生规划都一无是处，平凡的家境也不能带来年少轻狂的资本。那些人的未来同样迷茫吗？他们觉得自己的未来迷茫吗？（2）倒叙：黄家祺同学写，按照时间的顺序进行展开。沉寂已久的剑在脱鞘之时便已发出嗡鸣，似是为重露锋芒而喜悦，

7、辛弃疾往日平和的目光也变得锐利，手中玉龙在月光下如一道白练，起势若雷霆万钧，有十步杀一人之威。他跃若云鹤，踱若猛虎，剑舞令人称赞，可一招一式皆是在战场上淬炼出的真本事。陈亮相信，当年幼安在战场时，对面敌人定是早已一命呜呼。陈亮这样想着，忽想起辛弃疾的词，眼前浮现了他带领义军的样子。夜，万物静谧，唯金军营中一点声响，半分残焰，此时夜异变突生，艳色的蠹旗与明亮的火把划破沉寂的夜幕，金人哨兵仅发出了几声示警便已身首异处。但若有人细看，会发现这些来夜袭的人，竟还没有统一的军服与兵刃。这些儿郎原是固守田垄的农人，却因为“国仇家恨四字被激起血性，浴血奋战，甚至为此献出自年轻的生命。他们奋力厮杀着，平日里威

8、风的金人，现下却因未及骑马战力大减，军心散乱，而义军则越战越勇，其中，更有一员小将，身骑白马手持弯弓，他轻舒右臂，挽雕弓如满月，放白羽如流星，强韧的弓弦在松手刹那铮铮而鸣，铁质的箭簇在火光中反射出金属的银白色光泽，箭箭宛若霹雳，直取金人性命，数箭连珠，箭无虚发。须臾，胜负既定。一连串的咳嗽将陈亮从幻想中惊醒，此时，辛弃疾已拄着剑面色连忙上前搀K沉只低头饮酒，直到他听到辛弃疾又一次咳嗽。（3）插叙。李好：首尾都是在敦煌，中间部分穿插第一次了解考古和我前往大英博物馆了解考古。当漫天的黄沙再次席卷而来，我被迷得睁不开眼睛，我想这次，我是真的后悔了。只是，考古的生活和我想象的并不一样。第一次了解到考古

9、，是从樊锦诗的故事中抱着试一试的心态，我只身前往大英博物馆，这所存放着相当多文物的博物馆，所拥有的也仅仅是多而已，文物们拥挤、堆叠在一起，像超市的商品胡乱而无序的陈列在展柜中，那些略微褪色的墨水与色彩，稍显残破的折痕与污渍，总能让人的思绪飘向过往，让往昔岁月历历在目再次回到敦煌，这里已不再是荒芜的沙漠，而是艺术和信仰的绿洲。当黄沙再次席卷而来，我当如扎根荒漠的野草，野蛮生长，青春的故事，远没有结束，也远比我想象的更加精彩。2 .寻找故事的曲折点，制造矛盾、波澜。以“做菜”为例：切好菜一一油热了,放菜入锅炒了一会，放佐料,熟了大家一尝，很好吃。（此处引用邓彤老师的专著微型化写作教学研究）事实上，

10、做菜的过程中会出现很多的意外。以此来类比记叙文的故事构建需要曲折，不要让故事直接很顺利地展开，而是要制造矛盾，将故事一波三折地展开。（1）李好：考古只是，洞内是神仙世界、艺术殿堂，洞外是飞沙走石、黄沙漫天，敦煌的壁画瑰丽万千，生活条件却极为恶劣，在来到敦煌的一个月里，住土房、水土坑、吃杂粮、喝宕泉河水，我无法想象自己竟可以如此狼狈，翻看着同龄好友的动态，长发飘飘的、穿着光鲜亮丽的衣服，而彼时的我，顶着因强光照射而不复白皙的脸、因缺水而干裂的嘴唇，我不禁想象没有选择考古的我，刚毕业的大学生，我的青春该是多么恣意自由呢？在无数个因为水土不服而失眠的辗转反侧的夜晚，我终于退缩了。（2）王籽琪：支教前

11、不久，我带领新一波支教团的同伴们一起爬山，山路崎岖，我却走的十分轻松遥遥领先与他们，登高望远时，我与他们交流读研之后的打算。和孩子们相处一年，自己的未来多了几分扎根大山的打算。以前是当老师的备选项，现在确实优先项。与他们初次的见面，坐车沿弯弯曲曲的盘山道，再跨过泥泞的公路，一路上晃晃悠悠大约1小时才到达学校的难导致我和孩子们的交流十分困难无数块巨石挡着通往山顶的路，我们多次更换路线，费好大劲才到达山顶3 .变叙述为描写。以鲁迅的两篇文章为例，在表述同一个事件时却有不一样的写法，如“弟弟喜欢风筝：（1）我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。（我的兄弟）；（2）他（我的兄弟）只得张着小嘴，呆看着空中出神，

12、有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。（风筝）。三、困惑与展望1如何从“讲好一个故事”向“讲一个好故事”的转变？“好故事”需要深度的人生与阅读的体验。4 .提炼有用的记叙文教学知识，用知识来驱动能力。5 .开发序列化的、双线的（人文主题、语文能力）项目式记叙文写作教学案例。6 .打通写作与阅读的关联，运用专题阅读来扩大学生的视野。原文：青春的故事中秋那天，像往常回家一样，我安静地坐在地铁上，低头看着手机，”银行卡收入3000元”，这个月的工资到账了，至少能把房子的月租金还上了。我不作声，不理会周围的动静，独自想着，或许就这样一个人上下班，空闲

13、时间里自己待着，生活还挺舒适的。至少从大学毕业两年来，还不算特别艰难。【点评】中秋本该是团圆的日子，而“我”却是孤独的！回家路上，我感到有风吹过，吹着两边的树梢，吹着路边玩耍的青年，吹着我这阴沉的脸。池塘的水面依然平静，也没有鱼蹦出水面，只有小孩子在打水漂。汽车的轰鸣声，人们交谈的嘈杂声，青年们玩耍的笑声，这一切都与我似乎没有关系。回家躺在床上，看着手机，忽听到窗户的滴答声，是雨点，我刚刚注意到天已经阴沉上来，没有了阳光，下起了雨。【点评】阴沉的环境渲染阴沉的心情。不久，外卖来了，我去开门，透过楼道的窗户，我突然发现雨停了，天色逐渐淡了下去。“中秋节快乐，记得打五星好评，谢谢“，我的注意力被这

14、句话带回来，是外卖员说的，但该说谢谢的不应该是我吗，我不禁感叹，连在节日临近的时候都要辛苦工作，或许是为了维持自己的家庭吧或许是为了积极地生活下去吧。【点评】外卖员的插入描写，让“青春”的内涵更进一步。中秋月圆，我那六十多岁的父亲，依旧在工地上，正在为了养活身体不好的母亲而打拼，他们正期待着正值青春的儿子未来有出息。想起了当年一起玩耍的大学同学，定下的将来一起工作、共进退的豪言壮语，我们在篮球场上、在每个夜晚的晚自习教室每个人都只有一次青春，它是怎样的是由自己选择的，只有选择积极、乐观地面对，才能丰富自己的青春。【点评】运用回忆的方式，联想到“我”的父母、同学。我侧着脸，看着窗外，乌云散开了，

15、夕阳照入了云层，照到了窗户里，照进了正在向外看的我的眼睛里，使我不得不又低下头躲避阳光。不，我不能再躲避了，或许之前的生活确实舒适，但我明明可以做出改变。天已经完全放晴，乌云散了，阳光照到了我们身上。汽车的轰鸣声，人们交谈的嘈杂声，青年们玩耍的笑声，仿佛正是它们丰富了我的生活，让我的生活没有像虚空一般死寂。【点评】环境的变化引起“我”的心情变化，文章一脉相承。青春的故事夕阳染红了操场，青春永不散场，在一片金黄色的映衬下，你看到了那个女孩，她面容清冷，一如往常一样第一次见到她是在学校的食堂，大部分同学三三两两、叽叽喳喳地享受着难得的闲暇时光，像逃出牢笼自由飞翔的鸟儿一样。这时，你发现了一个格格不

16、入的身影她留着齐肩短发，瘦削、高挑，孤身一人坐在角落里，脸上淡然的表情仿佛置身于世外一般，超脱却不张扬，孤芳却不凛冽，令人好奇、惊叹，打招呼的话还未说出口，她已然离开吵嚷的人群，去向远方。这真的是十几岁青春该有的模样吗？疑问已然在你心底埋藏【点评】外貌、神态的描写刻画出一个“超脱却不张扬，孤芳却不凛冽”的青春女孩。过了不知多久，当你几乎快要忘记那个独特的女孩时，你们又见面了。这一次是在教学楼内的钢琴旁。走进教学楼，你听到了一阵悠扬悦耳的琴声，如一股冷冽却又甘甜的清泉流进你的心底令人难忘。透过熙熙攘攘的人群，你看到了那个熟悉的身影，她五指纤细、修长，灵活地在黑白相间的琴键上轻盈地舞动，如同一阵细雨