教材中那些尚未被命题开掘的地方（选择性必修上册15题）.docx

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1、教材中那些尚未被命题开掘的地方（选择性必修上册15题）些根体场面和细节记录这一重大历史时虬并融入恰当的议抡和抒外代表达感受，让人笈身于人实的历史氛围中，阅读时要多加体会，文中多处引用毛泽东关这个表述给了我们一个关于营造真实氛围的手法指标的参考,我们可以将其细化为缜褰的现室氛围：和真实的历史氛围两个小的命题角度，这样议论的作用就被凸显了出来。深刻用意，想想“百团大战中这个小小的1插曲为何“成I了中日人民友好的画这个点其实隶属于非显性特征与显性结论关系型的题目,考察的是因果性的逻辑关系。命题者可以对这组关系型继续搭掘，将因果逻辑的路径击穿。3、归祖国的历史画面一作品!既有生动的现场感，又有厚重的历

2、史感I阅读时要关注文中I时间、场景的标1重点把竭将新闻事实和背景材料融为一体的写法I时作前半句话在蜜!甥中已经有过了命题的尝试，后半句话尚未在题目中有所表现。“新闻事实和背景材料融为一体的写法本身就是转换型考题的一种表现形式，中间涉及转换点、转换项。这个题也可以进行推广，即转换后的相对独立和转换后的相交相融,这都可以作为命题的创新。4、没有他自己二等等这篇通讯还很重视以言见人1焦涉诔的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味，这篇通讯主要运用根合叙幽方式,沿着内也思心叔送大量的人和手，并发掘再中的意义与价值，这就使得文章兼具宏用和深刻之心右叙述中，运用霄本质上就是鉴赏

3、语言描写,但是教材中既然提出了独立概念，便可以独立命题。品格的歌颂，又有对推进社会治理体系变革的深入思考作者I并没有按照常见的时间顺序展开全文，而是将回顾与总结、记事与思考融为一体I站在全局的高度，以方方面面的事实为基础，带领读者从不同的角度去认识和理解这场抗我斗“非线性时间”的技术型考题已经在阅读中诞生,这是一个庞大的命题单元。以革命理论说服人I以娜柩象打动人以崇而精神鼓舞人，是优秀革命文化作Itt的特点。阅读本单元作品，完成下列研习任凯英雄形象和崇高精神”已经百考百练了，“革命理论说服人”的说理艺术尚未入题.1巾M人民站起来了这篇讲说观点鲜明,态度的铿锵力,表现出毛汴东的豪情,即和容中文“

4、枢川f较多中小强调的词语|（如决无”“必然”从来”等）|和判断句|（如“我们的会议是一个全国人N大用结的会议”等）文章的感/力I朗读全文，体至这些词语和句式的表达效果。我们通常认为能增强文章感染力的肯定是运用了具有整饬效果的修辞手法，以及修饰性强、鼓动性强的词语,这个表述给了我们一个新的命题和答题的角度，是结论性语句。人皆有不忍人之心国人突然看见小孩子将要冲入井里时的反应瓯耳匾“人皆有不感人之心”，I由此捷琳都有“四端”，进而论述“四端”对为人处世、治理天下的萤要性学习时注意结合自身经脸和现实生泊探究孟子这些曲断是否有充分的合理性一个非常典型的思辨性阅读的命题路径。9、所选老彳四章中的“有”和

5、“无”，知人和自知，“胜人”和“自胜”，就是I“对律关系I通常情况R人们偏执于这种对带关系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等。可老子却总是提醒世人也视那通常被忽视的一面，儒家思想注重对核心概念的无限解释，道家思想注重对对待关系的提炼思考,这就给了文言文双文本命题提供天然材料。从表达技巧上来说，老子善取取世俗经聆展开哲理思辨,宜接论说道图庄子）则长井助寓言，姬曲达,以增强说理的趣味和败果I学习本课,要注应&比较中品味二第不同的论述风格!和语言韵味这个表述给了论述说理题的两条答题路径，可以由结论反推命题。11.一点儿I“自传”性质I小说中的大卫克服了重重困难,最终成长为一位有成就的作家，这与狄更

6、斯本人的生平归相似之处I课文节选部分出场的米考伯夫妇，也列夫托尔斯泰好几部作品的主人公都以“聂栋留朵夫”命名这些聂赫留朵夫”们a各的故事,性格上却又有一些相似之处，心存善念而又有不少缺点，深陷于生活与心灵的激烈矛盾之中有评论说,I他们其实都是托尔斯泰源一部分自我的化身1而他们的故事也都是作家精神上艰难探索的艺术记录“自传性”的这个概念可以天然命制双文本类的推断题目,形式新、要求高。年诺贝尔文学奖颁奖词）他的小说语言凝练而又精当,少有修饰，往往用朴素的语句直接呈现场景和形象，却充满卜在张力I令人印象深虬，细读作品中描写的老人与筌鱼五个回合的搏斗场景，感受小说性的、密实的叙事风格I体会作品是后半句

7、话命题有所涉及，但“内在张力”却未被独立命题过。内在张力的对立概念即外部聚力,这对概念也值得挖呀挖呀挖。13、小说讲述了一座顾M城镇“马孔多”里一个家族的百年历史，借此展现了拉丁美洲人民几个世纪的生活和奋斗历程本课节选的这一部分，写的是马扎多情节，表现出了马扎多在文明洪流面前受到的巨大冲击阅读时，注意思考这一精节MW味，由此了解小说是如何通过日常生活的书写来展现宏大历史的虚构和象征的关系，这是一个纯文学性的考法,命题价值不大，但可考。的一些呆本规范例如概念的含义巾诟不一立场相对乱态度模棱两叽理由站不脚或推不出结幽。你关注过I1常话语中的逻雌W?例如，“我颇外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、械

8、的这里划分不当I”为演好课本剧我可以赴蹦火,虾是雨下得太大我就赶去钵练了”,这艇画;“他出生时天昏地脸飞沙走石，注定此生不HA这g;“目前大学生普遍缺少对传统磔驾,最新调查显忒大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调侪人数的14%”,这血偏概全I它们都违背了逻辑而顾一任务：以下案例大都与我们学过的课文有关，请制咯个案斛附前提和结论I简述其推理过程I并从中梃炼H何以普遍应川牺回刎以进一步探析：Jr述案例采用的几种推理形式,I健可以保喻提为真螭论一定为真,有蛾怀能保!你觉彳嬲些推理雄保证？为什么？这段话是一个论证，思考其秘出来的论据在逻辑上知否足够证明论点,如不能，说明存在隐含而鼠试在方框内卜卜写隐含前提

9、在某些蒯下，使用雌论证比较困难或不容易取得好的效果,在用网接论证一用除法、反证法和归谬诙而可以更极地进行论证触分析拿来主义的论证酬时,我们已经了解了排除法“反证法，就是先做屿某个论点相矛盾的麻成立,然后推在证明某个观点时,Ui以想象存住一个驳论看不妨称其为虚拟论敌1这个“论故”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误,也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性,抑或指出论证中存在的逻辑问题面对这些可能受到的攻击,我们再进一步考虑采逻辑学作为独立学科有太多或系统或琐碎的知识,但教材中出现的就值得命题，也值得被学习和被关注。机把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，空灵而美妙；而所有场景的转换都舸丽丽,自想而流畅，乏无疑问，这一切咒因乖而R：人对美景的赏名和H对人的情思的启发，自然的恒久与个体生命的短忆游“内在的联系性“和人的观照”作为两个上位概念，结合逻辑单元，可以为诗歌鉴赏的命题赋能。