幼儿园观察记录4.doc

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1、幼儿园观察记录表（幼儿学习故事）日期2017.3.6时间起始时间：10:00观察记录者王老师结束时间：10:30被观察幼儿徐大展年龄7班级大五班观察地点大五班区域观察类别随意观察个案观察专项观察观察目标情景实录区域活动开始了，徐大展快速选择相应区域卡进入到美发屋，只见他拉着的小客人的手一边坐下，一边说：“你的头发太长了，让我今天来给你做个造型！先来洗个头！”徐大展用力地用手来回搓着头发，再用毛巾“擦干”包好之后，他拿起吹风机对待艺术品一样，左边往下吹，右边往上吹，理完之后，他左右看看，满意的点点头，再将手中的镜子递给小客人“怎么样，满意吧，满意请给我五块钱！”说完，自己捂着嘴笑了。过了一会，徐

2、大展走到我的面前，手里拿着剪刀和梳子，“王老师，我能帮你剪头发吗？”我抵挡不住他的热情，激动地说：“好呀，请帮我剪的漂亮一点儿哟！”随后，他拿起剪刀在我的长发上“咔嚓咔嚓”地剪起来了。过了一会，他说：“剪好了，你需要换个发型才会更精神”说完，就把选择了一个黄色的假发带到我的头上来。他仔仔细细的将假发带好，发出咯吱咯吱的笑声，说道：“这个发型真适合你！”我说“哎呀，这么漂亮，多少钱啊？”徐大展说：“老师！免费！”我说：“那我给你一个拥抱吧，谢谢你！希望你给更多的小朋友都换上他们喜欢的发型！”分析评价原有经验分析指南中对应的子领域、目标和典型行为表现新经验1. 善于观察周围的事物，能将生活经验融入

3、到游戏中。2. 大胆尝试，能与老师积极互动。指南语言领域：子领域：（一）倾听与表达目标2 愿意讲话并能清楚地表达1.愿意与他人交谈，喜欢与他人讨论自己感兴趣的话题。正因为大展对理发活动感兴趣，有多次理发的社会经验，才能将理发师的话语说的自然流利。指南社会领域：子领域（一）人际交往：目标3 具有自尊、自信、自主的表现1能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。目标2 能与同伴友好相处：1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。大展在整个游戏中，都用自己的笑容、感染他人，特别是邀请小朋友、邀请老师一起完成游戏，说明他自信，相信自己的能力。1.通过模仿生活情节，带动其他孩子的参与活动的热情，丰富游戏的内容

4、。2.老师积极参与在其中，愿意陪孩子“玩”，并适时介入，提高区域活动的学习和游戏价值。3.利用角色机会，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院、理发店等。支持策略1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密和谐的师生关系。2.从幼儿发展的角度思考，在区域活动结束进行游戏评价的时候能，积极讨论对该区域活动的想法，拓展思路。3.可以将各区域活动融合如在美工区运用多种工具绘画制作假发等，使班级的每个区域互动起来。幼儿园观察记录表日期2017.04.10时间起始时间：10:25观察记录者 陆老师结束时间：10:40被观察幼儿袁萌年

5、龄6班级中一班观察地点中一班观察类别随意观察个案观察专项观察观察目标情景实录每天的区域游戏时间到了，孩子们自主地拿上进区牌，选择自己想玩的区域。袁萌小朋友看了看进区牌，然后看了看科学区的拼图游戏材料，很快地就选了科学区的进区牌。袁萌进入科学区角后拿了一盒拼图游戏材料开始着手拼拼图，这时桌上又来了两个小朋友各自拿着两盒小拼图玩拼图游戏，三个小朋友把小拼图材料全都铺在了桌面上，我看见了就说：“你们把小拼图块全都铺在桌上了，到时候还怎么分得清哪个是你盒子里的小拼图呢？”后来的两个小朋友挠了挠头不吱声，这个时候袁萌小朋友突然提高嗓音说：“你们看，小拼图块的后面都有数字呢，装拼图的盒子上也有数字，我拿的

6、盒子上写数字是10，你们看这些小拼图后面也写的是10。”我又紧接着问：“那现在我们怎么分清每个盒子里的小拼图块呢？”袁萌赶紧回答道：“看数字，数字一样的就是一盒里面的。”旁边的两个小朋友听了袁萌的话，看了看自己的盒子上的数字，又看了看面前小拼图块上的数字激动地说道：“对哦，数字一样的。”分析评价原有经验分析指南中对应的子领域、目标和典型行为表现新经验1袁萌小朋友的数理推理能力发展的还是很不错的，有自己的想法，会猜想也很敢于表达自己的发现。 2.孩子们在平时收拾整理游戏材料的时候已经养成了归类、分类整理的良好习惯。 指南科学领域 子领域（二）数学认知目标1：初步感知生活中数学的有用与有趣。能发现

7、事物简单的排列规律。袁萌小朋友通过观察分析发现了拼图盒上数字与小拼图块反面数字的对应规律关系并且大胆的和老师跟小朋友们进行分享，这说明袁萌小朋友在游戏时数理推理能力得到了发展，能够自主探究发现事物的分类排列规律。指南社会领域子领域（一）人际交往目标1：愿意与人交往。有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。当袁萌小朋友发现拼图盒上数字与小拼图块反面数字的对应关系后，他激动地与老师和旁边的两位小朋友进行了分享这是对这一目标是很好的诠释。孩子们在本次的区域游戏中通过自己的探究发现拼图盒上的数字与小拼图块上数字的对应关系，体验到了探究的乐趣，进一步激发了幼儿自主探究的欲望。支持策略袁萌小朋友在本次活动中，我们可以发现他的探究行为完全是自发自主的，并且通过自己的推理、分析找出了拼图盒数字与小拼图块数字的对应关系。区域游戏后，我将袁萌小朋友的事件讲述给全班的小朋友们听，引导孩子们萌发自主探究意识，引导孩子们学习袁萌小朋友的主动探究，自主推理行为。活动后将他的探究小事件发在家长微信群里，引发家长的思考，引导家长在家对幼儿与进行教育时，培养孩子的自主探究意识，培养孩子自主解决问题的能力。