坐井观天教案教学.docx

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1、教学目标：L利用部首理解字意记住字形学习“渴”和“喝”，通过换词、举例子、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。2 .通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能坐井观天。3 .练习分角色朗读课文，在充分读的基础上理解人物的情感和想法。教学重点：课文的朗读和对青蛙和小鸟争论的认识。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前谈话：可以交流成语故事。一、复习导入：1 .板书课题2 .讲了谁和谁之间的故事？（青蛙小鸟）3上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？课件显示：天有多大二、整体感知，明确观点1 .理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，

2、用“”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。2 .检查学生学习情况，指名回答。（课件显红:天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪!）3 .谁理解它们各自的观点？青蛙认为天 小鸟认为天 （井口那么大无边无际）三、精读对话，分析观点（一）研读小鸟的观点1 .出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”小鸟认为一一学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（ 一百多里，口渴了）（3）感受“一百多里”，

3、相当于从和县到南京那么远，开车要一个多小时。（4）教师描绘创设情境：小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄一一突然狂风大作，乌云密布，大雨将至，快点往前飞小鸟飞的感觉是什么？（苦 累）出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读（5）区别理解“渴” “喝”意思和字形，并指导书写。（6）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是一一无边无际（出示词卡）（7）还有什么也是无边无际！出示：（）无边无际，大得很哪！（引导：大自然中）（8）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？（二）研读青蛙的观点1 .我们都知道天是

4、无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在一一？出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天一一（3）指名读 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”2 .为什么青蛙会认为天只有井口那么大？（1）我们来做个试验一一卷书看黑板。（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？教师引读：瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到一一井口那么大的天。一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到一一井口那么大的天。一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到一一井口那么大的天。一年过去了，青蛙一抬头还是只看到一一井口那

5、么大的天。就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。3 .在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论反馈，随机指导朗读并评价。（1）青蛙在笑什么？1 .青蛙笑小鸟错了，自己是对

6、的。2 .青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。3 .天天坐在井里，你读得真好！那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执）出示语句，指名朗读小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读（男生当青蛙，女生当小鸟）（四）分角色朗读课文1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）四、想象写话，拓展延伸1 .演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦,出示跳出来图片。2 .青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）请你写来。3 .教师总结板书设计坐井观天小鸟井沿无边无际见多识广青蛙井底井口那么大目光短浅