“双减”政策背景下学校如何有效开展综合实践活动—— 以中学为例 论文.docx

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1、双减政策背景下，学校如何有效开展综合实践活动【内容摘要】：“双减”政策背景下，我们学校首先采取有力的措施，确保活动的有效开展；其次构建适合校情、适应学生特点的综合实践活动课程；最后创新综合实践活动评价方式，发展学生核心素养。【关键词】：“双减”政策综合实践随着教育改革的深入，“双减”政策的实施，综合实践活动课程在学校教育中的地位越来越高。按照“双减”教育改革的要求，我们学校立足现实，充分利用学校的有效资源，开设富有七中特色的综合实践课程。一、采取有力的措施，确保活动的有效开展。中小学综合实践活动课程指导纲要（以下简称纲要）指出：设计综合实践活动课程的总目标是学生能从个体生活、社会生活及与大自然

2、的接触中获得申富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认，责任提当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。我们学校以纲要为依托，本着让孩子笑着成长的教育理念，设计了较为完善的综合实践活动课程。为了让课程更好地实施，我校坚决执行以下几点：1、开设课程之前，充分保证实践活动课程的时间，每天下午安排一个半小时进行课后服务，真正地让学生享受“双减”政策带来的好处。另外，学校一再强调教师要少布置作业，并且不定时地督促教师们的落实情况，以此来减少孩子们的作业负担，让孩子们在活动过程中无后顾之忧。2 .设计的课程立足于学生的自主实践，丰富多彩、不拘一格，并且充分考虑到学

3、生的兴趣和特长，促成学生的能力发展。如为了培养学生的动手能力，我校特开辟了“开心农场”。孩子们在老师的带领下在农场里种上辣椒、茄子、黄瓜等农作物。当孩子们吃上自己种的黄瓜时，那种劳动的乐趣自然就体现出来啦。为让学生更好地感受传统节日的喜庆氛围，传承传统文化，寒假期间我校老师特意制作了微课一一民间剪纸，让孩子们在家自主学习，并动手实践。这样的活动丰富了孩子们的假期生活，也提高了他们的动手能力，更让他们感受到了传统文化的魅力。3 .开设的实践活动课程强调以学生为本，学生是实践的主导，让学生能够走出课堂，走进自然，走向社会，在实践中获得丰富的体验，以此增强他们的创新意识和社会适应能力。如为弘扬雷锋精

4、神，引领青少年无私奉献、乐于助人，在“学雷锋日”到来之际，我校组织学生来到社区，擦洗社区活动广场的座椅、栏杆，清理地面垃圾。这样的活动，既使同学们在活动中得到了充分锻炼，又培养了他们助人为乐、甘于奉献的精神，传承了红色基因，可谓是一举多得。二、构建适合校情、适应学生特点的综合实践活动课程。为积极落实国家“双减”政策，我校开设了多种多样的、能够满足各种学生要求的综合实践活动课程。一是提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，在征求全体教师课后服务意见的基础上，以学校教师为主体，结合教师专业和爱好特长，挖掘培养青年教师,打造一支师德高尚、一专多能的课后服务队伍，由此开设起了排球、美术、书法、围棋等

5、一系列课程。二是与市体校合办开设铜陵市独有的青少年激光枪课程。学校通过在学生中广泛开展激光枪射击运动的宣传、普及和训练活动，成立了“铜陵市第七中学激光枪射击队。”他们经常利用傍晚和假期开展射击训练和体能训练，训练不到一年之后,孩子们就参加了“全省中小学生激光射击锦标赛”并取得了优异成绩。这门课程培养了学生对射击运动的兴趣，提升了的专注力和协调能力，强健了学生的体魄，也增强了学生的国防意识和爱国主义精神。三是我校依托市示范性综合基地，辐射研学基地，共同开展综合实践活动课程。我校每年会让八年级的学生去实践基地生活一星期。在这几天里，学校会组织教官教会学生叠被子，打扫房间等劳动。其次，引导学生进行志

6、愿服务，如在食堂进行帮厨、洗菜、擦桌子、整理碗筷等。第三开设了职业体验课程，让学生在实践中体验茶艺师、木工服装、设计师等工作。另外，还开设了创意设计类课程，如“变废为宝一一制作”“设计好看的软陶作品”。最后两天，学生们前往太平湖风景区、夥县守拙园、安徽润一研学基地等地开展实践教育活动。在太平湖景区，孩子们在欣赏青山绿水、鱼翔浅底美景的同时，对沿途的垃圾进行拾捡并分类投递至垃圾桶。为激发孩子们对美好自然环境的向往和守护生态环境的意愿，他们宣读了生态小卫土，守护太平湖倡议书，并在生态保护横幅上签字。还游览参观了陶渊明故居守拙园景区，并且在研学导师的指导下进行桃花源记的剧本创写、角色扮演和短视频的拍

7、摄等活动。学生们合理分工，主动思考创新，感受集体的力量，从中体会艺术的魅力和创造的乐趣。最后，他们动手劳动，体验徽州徽景观造园，在实践中体悟工匠精神，传承和弘扬徽派文化精髓。一个星期的时间虽短，却给孩子们留下了深刻的印象。三、创新综合实践活动评价方式，发展学生核心素养。综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。在国家“双减”政策背景下，我校采用以下策略创新综合实践活动评价方式，发展学生核心素养。1 .在每学期期末，学校给每个学生建立档案袋，把每个班、每个学生每学期所参加的活动的具体情况及时填写，并收集相关材料，然后进行编排、汇总、归档，这是评价学生综合素质的重要依据。2 .为实现综合实践活

8、动课程的育人目标，我校不再把学生的学业成绩当作考核的唯一目标，而是全面考察学生活动过程中各项能力的锻炼提高。包括动手实践能力、人际交往能力、自主管理能力、团结合作能力、问题解决能力。3 .评价方式采用学生自评，同学互评以及教师评价综合，其中以学生自评为主,学生可以谈自己在实践活动中的感受与体验以及收获。学校会对学生所取得的成果予以肯定，颁发奖状，以此来鼓励他们取得更大的进步总之，为深化新课程改革，形成我校特色课程，全面提高学生的综合能力，我们七中积极探索新形势下综合实践活动课程的新策略，把落实“双减”政策，建设特色课程作为综合实践活动的出发点。我相信，在国家“双减”政策背景下，在学校领导和全校师生的共同努力下，我们学校会不断优化课程，助力学生综合素质的全面提升。参考书目1）：中小学综合实践活动课程指导纲要教材（2017）4号2）：孙法喜“双减”政策下综合实践活动建设策略教书育人（上旬刊）2023.013）夏劲云劳而有领，劳而有统，劳而有享教育文汇2023.12