浙教版劳动六年级项目三-集体生活有规则-协商制定创意班规-单元教学设计.docx

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1、浙教版劳动六年级项目三集体生活有规则协商制定创意班规单元教学设计项目三任务一班级生活共观察教学设计课题班级生活共观察任务任务1学科劳动年级六年级核心素养目标劳动观念：培养班级认同感和责任感，愿意共同建设班级文化。劳动能力：能通过对班级活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素。能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验,并整理反馈班级活动的需求和问题。能运用班级活动需求表写出一句话概述。劳动习惯和品质：学会观察与调查，掌握访问谈话技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的班级认同感和责任感。劳动精神：培养善于观察问题、团结友爱、热爱劳动的精神。重点能通过班级劳动角色活动表来探究不同角

2、色的任务体验,并整理反馈班级活动的需求和问题，培养小组合作能力、班级意识。难点增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课项目三：集体生活有规则一协商制定创意班规出示课题。“班级是我家，建设靠大家。”作为班级的小主人，让我们一起发挥主人翁意识，打造积极向上的班级文化吧。思考与讨论：班级文化包括哪些方面？请举出几个具体的例子。出示图片（值日安排教室布置同学相处班规班约）提示1：不管是教室布置，还是制度职责，都属于班级文化，需要我们共同营造。提示2：我们可以借用游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。劳动情境思考交流出示课题，导入“班级文化

3、”的相关讨论，启发学生，激趣引思。制定班规的目的是保障班级活动能有序开展。如果课前准备不及时、大课间参与不积极、垃圾分类不正确等情况仍偶有出现，那么我们应该怎样改进现行班规,才能让班级生活更积极、和谐呢？图（迟到、垃圾分类）讲授新课任务一班级生活共观察要想让教室环境干净整洁、班级氛围积极向上，就需要所有同学共同参与，相互配合、协调。默读课文内了解本课的学习一、劳动需求容，了解班级任务。为保障班级生活有序开展，每个同学都要参与日常活动及完各项日常活动：有时需要清洁，有时需要收家校本，成情况，探究有时需要设计黑板报如果有人不积极参与那观察班级生活就会影响班级生活的正常运转。的任务和基本思考：班级日

4、常活动包括哪些内容？同学们完成得怎么样？开放讨论二、劳动探究观察班级中的各项活动，说说这些活动中需要哪些角色完成什么任务。可以从班级生活的环境布置、学习等类别进行观察，这样得到的结果更全面！劳动需求。阅读课文内1学习行为：包括收发作业、课堂纪律、早读容，探究思考晨读等。（个人要主动自觉，班委要从旁监督）班级各项活动2 .环境布置：包括班级卫生、班级板报、班级绿植等O3 .娱乐活动：包括课间娱乐、外出活动等。4 .班级氛围：包括同学之间友好相处、互相学习与帮助等。三、劳动加油站将被访对象的经历设计成活动观察表，记录他的行为、想法和情感等，分析他的痛点（不良体验），进而归纳出引起不良体验的原因，最

5、终明确要解决需要的角色及其任务。的问题。可以先自行体验活动的流程，r解活动观小组合作，对了解班级活动完察表中的各个栏目应如何填写，然后再用观察、访谈等方法来调查受访对象。使用活动观察表时可以参考下面的步骤：1选定一个被访对象，确定他在任务中扮演的角色。2 .确定活动的起点和终点。3 .记录整个活动的重要阶段，以及不同阶段的体验。4 .结合用户的情绪体验，找到活动中的痛点，分析原因并整合需求。四、劳动实践实施(-)观察班级生活中有着多种多样的活动，慧慧小组选择了值日活动进行观察。小明是今天的扫地值日生，我们来听听他的想法。1 .打扫前要进行三项工作：提醒同伴今天要扫地；拿扫把；分配清扫区域。小明

6、的想法：如果同伴忘记，我就得独自打扫整个教室了有时候扫把不好用，扫起地来费时又费劲2 .准备要清扫的时候通常要：拿扫把准备扫地；督促其他同学尽快离开教室。小明的想法：放学后如果同学们还有事情没有处理完，滞留在教室的同学会影响打扫3 .清扫的时候通常会发现一些问题：扫地时要摆放凌乱的桌椅；地上有一张写着字的纸，不知道还有没有人要。小明的想法：为什么不让每个人自己摆好桌椅？这张纸到底要不要？4 .扫完地之后还要：摆放好劳动工具；倒垃圾。被访对象进行活动观察，并完成表格。观察记录班级值日活动，并完成值日问题反馈表。劳动实践成情况和存在的问题。了解值日生遇到的问题和想法。培养学生思考探究能力，锻炼学生

7、进行小组合作，锻炼与他人交流的能力。小明的想法：这次拿到的扫把陈旧、不称手，下次要抢到好用的扫把思考：留心观察，班级生活中还有哪些活动存在问题？出示图片（拖地值日生擦黑板值日生倒垃圾值日生整理桌椅值日生）（二）反馈慧慧小组观察班级的值日活动后，填写了如下所示的扫地值日生活动观察表。出示扫地值日生活动观察表提示：小组成员可以分别探究同一班级活动中不同角色的行为，共同完成活动观察表。请选定一个班级活动，分析具体的活动及问题，以便更好地改进班规。我们先看看慧慧小组是怎么做的。出示值日问题反馈表，不同任务的值日生可能遇到的问题也不同。1扫地值日生：扫把不称手；因为其他活动容易遗忘值日工作；工作量大，想

8、与他人共同分担等。2 .拖地值日生：拖把不称手；因为其他活动容易遗忘值日工作；要等扫地结束了才能拖地等。3 .擦黑板值日生：每节课下课都要擦黑板；有时会误擦掉需要保留的内容等。4 .倒垃圾值日生：垃圾分类的规则不清楚，容易分错类；同学们丢错垃圾需要我负责等。5 .整理桌椅值日生：同学们喜欢在教室里奔跑会撞歪桌椅；桌面上的污渍不好清理等。五、劳动评价评一评，对照老师出示的内通过劳动实施和问题反馈，更直观地让学生观察班级生活现状。引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。评价内容我的奖理1给自己奖J相应的“小能通过对活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素能通过角色活动表来探究角色的任务

9、体验iI!星”o总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。能运用需求表写出一句话概述有责任感，愿意共同建设班级文化学生根据评价内容，进行正确的评价。六、劳动反思思考与讨论：1 .在建立角色活动表时，你遇到了什么困难？是如何解决的？2 .你的需求表能让其他同学清晰地了解角色的需求吗？如果不能，需要如何改进？提示：与同学交流讨论劳动实践过程中遇到的困难与解决方案，注意表达观点时要逻辑清晰、有条有理。反思与总结作业布置请你仔细观察，你所在的班级活动中存在哪些问题？认真思考，这些问题应该如何解决，和同学或家人分享你解决问题的思路。课堂小结本节课我们学习了

10、班级生活共观察，掌握了探究班级活动任务需求的能力，并能通过班级劳动角色活动表来获得不同角色的任务体验，从而整理反馈班级活动问题。下节课我们将学习创意班规巧设计，课后记得认真预习哦！总结回顾对本节课内容进行总结概括。板书r班级文化班级生活共观察值日活动观察I值日问题反馈六年级项目三任务二创意班规巧设计教学设计课题创意班规巧设计任务任务2学科劳动年级六年级核心素养目标劳动观念：培养班级认同感和责任感，体验创新劳动的趣味性劳动能力：能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口；能利用八角行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案；能积极参与班级活动设计过

11、程，团结协作，共同完成。劳动习惯和品质：学会分析与思考，积极主动参与班级活动设计过程，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。劳动精神：培养善于观察问题、沟通协作、热爱劳动的精神。重点能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因,并从八角行为分析法中找到对应的突破口，从不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案。难点增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课任务二创意班规巧设计出示视频，了解什么是班规。班规，指学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重

12、要制度。思考交流出示课题，导入“班规”的相关了解，启发学生，激趣引思。讲授新课一、劳动需求为每个班都有独特的班规，有趣的班规能更好地激发同学们的热情，让大家积极地建设班集体，死板、无趣的班规则会起到反作用。思考：有趣的班规可以让同学积极主动地参与班级活动。如何针对问题进行游戏化设计，激发大家的热情，让每个人都能全身心地投入到各项班级活动中？问题1：什么是游戏化设计？问题2：游戏化设计怎么运用到班级活动中？开放讨论默读课文内容，探究游戏化设计班级活动的思路。了解本课的学习任务。提示：游戏化设计，是指将游戏化的思维融入到我们的日常学习和工作过程中，使团队能够更高效更主动，以及更快乐的在学习、工作过

13、程中被激励和激发。二、劳动探究在你们小组决定研究的活动中，同学们有哪些阅读课文内了解班级劳动存懈怠表现呢？我们可以分析劳动中的懈怠原因，并找出突破口！让我们看看勤勤小组是怎么做的。容，探究思考在的问题、分析出示懈怠分析表：班级各项劳动原因并寻找突破问题1：抱怨劳动工具不称手；原因：使用者中的懈怠原口。缺乏责任心。突破口：树立主人翁意识和班级责任意识。问题2：完成劳动任务的积极性不高；原因：缺乏成就感和团队意识。突破口：奖励、赞扬，分工合作。问题3：易受他人影响，对劳动任务产生懈怠情绪；原因：羊群心理、从众心理。突破口：小组协作，建立奖励和惩罚任务。三、劳动加油站通过游戏化班规的设计，将“不好玩

14、”的事物因。变得“好玩”，可以更好地调动大家的积极性。我学习游戏化班让学生认识和掌们可以利用八角行为分析法来实现这一目标，让我规的设计，通握八角行为分析们看看具体怎么做吧。1.游戏化设计一一八角行为分析法。思考：什么是八角行为分析法？答疑：出示图片（八角行为分析法框架图）八角行为分别是：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。游戏化设计，就是从游戏设计师的角度思考、设计，让产品使用过程游戏化，让参与者获得快乐和成就感。从游戏中获得的八个核心驱动力，分别有成就感、拥有感、稀缺、好奇等，是对抗如懈怠、懒惰、无聊等因素的突破口，促进用户更积极主动地执行任务。过优化班级活动调动同学的积极性。法。头脑风暴：针对“稀缺”和“好奇”这两个核心驱动力，你可以提出哪些激发同学积极完成劳动任务的突破口呢？示例1:稀玦：比如“摆放桌椅”是相对轻松的劳动任务，可以通过抽签抽取幸运儿的方式来竞争更轻松或同学们更喜欢的值日任务。示例2：好奇：值日小组不直接安排值日任务，而是采取抽签开盲盒的方式来决定每位值日生的劳动任务。2.八角行为分析法的应用。运用八角行为分析法时，我们应当先分析影响用户积极性的原因，由此