小学体育教学培养学生竞争与合作意识的方法探析.docx

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1、小学体育教学培养学生竞争与合作意识的方法探析聂道锋余佳佳新课程改革对体育教育提出了新的要求,强调要重视对学生合作竞争意识的培养。为此，在小学体育教学中，教师要创新教学方式,通过科学建立小组、设计素质拓展运动、设置奖惩和评价机制等方式,营造良好的合作氛围，培养学生合作竞争意识和运动精神，促进学生更好地发展。在当前小学教育中，许多学生从小在父母的宠爱下成长，几乎是衣来伸手、饭来张口，在这种环境中成长的学生往往缺乏竞争意识,在学习中不思进取，不愿意与人竞争，缺乏上进心。本文将简要阐述小学体育教学中培养学生合作竞争意识的作用，并探究有效的教学策略，提出训练学生合作竞争意识的几点方法和途径。需要团队成员

2、相互配合，发挥集体的力量，在团队中发挥自身的优点,才能够取得胜利，让团队成员相互合作，相互学习，取长补短，促进全体成员的进步，从而实现合作共赢，增强学生的合作意识和团队精神。1.3有利于更好地实现学习目标在体育教学中，借助体育运动培养学生的合作竞争意识，能够提高学生的学习动力，消除学生的懈怠心理，帮助学生走出衣食无忧的温室环境，在学习中积极进取，在竞争心理的驱动下主动挑战困难,从而获得更加的进步。如在田径运动时，部分学生的跑步成绩不佳,培养学生的竞争心理，能够让学生主动向优秀的同学看齐，努力进行锻炼，提高自身的长跑能力，突破学习的困境，弥补学习中的不足,促进学生不断发展。同时，提高学生的合作竞

3、争意识，能够使学生更学生从小在父母的照顾下成长，具有较强的自我意识，往往以自我为中心，在学习和生活中很少顾及他人的感受，无法融入到团队集体中,而体育教师在日常活动中，没有意识到合作的重要性，导致学生对体育产生错误的认知，认为体育运动是个人的行为，欠缺合作精神。3小学体育教学中培养学生竞争合作意识的有效策略3.1科学建立小组,营造良好的合作氛3.1.1科学建立小组，合理划分小组成员在小学体育教学中，教师要加强对学生的了解和关注，根据实际情况科学建立小组，将小组合作学习融入到体育课堂中，创建良好的合作模式,:发学生的学习兴趣。为了提高学生的积极性，教师要根据学生的特点，以组间同质、组内相异为原则，

4、结合自身的教学经验合理划分小组成员，发挥合作学习的优势，让每个学生都积极参与其中。如在体育运动教学中，教师要根据学生的学习兴趣、运动水平,将学生划分为不同的层次，并在这个基础上成立学习小组。以踢犍子为例，踢毯子对学生身体的协调性和敏捷度有一定的要求，教师在实际教学中发现，女生在踢稿子这方面更加有天赋，而男生则存在各种问题，教师可以将男生和女生划分为同一小组，使每个小组中都有擅长踢穗子的同学，让水平高的学生指导水平低的同学，小组成员之间相互学习，共同进行运动训练，相互监督，提高练习效果。如部分男生的灵活性较差，在踢穗子时不会接，不会用脚尖发力，常常将械子踢出去，教师要引导学生相互交流的技巧，使学

5、生及时得到帮助，在指导和训练中掌握具体的技巧，更好地完成学习任务。同时，教师还可以从兴趣的角度切入，根据学生运动兴趣的不同，创建篮球小组、接力小组、排球小组等不同的兴趣小组，让学生根据自身的兴趣自由组合，在兴趣的驱动下主动学习，充分发挥小组合作的作用，提高学习的积极性。3. 1.2明确小组规定，制定教学目标在体育教学中，教师是教学活动的主导者，学生是学习的主体,教师必须明确自身与学生的地位，根据实际情况，引导学生进行合作探究。小学生年龄较小，自身的能力有限，其容易受到周围环境的影响，缺乏自制力，许多他人的指导和监督，为此，教师不能任由学生发挥，要明确小组规定，进行适当的指导，根据学生的实际情况

6、，制定严格的规定，要求学生认真做好工作，保障体育活动顺利进行。同时，在小组合作教学中，教师必须明确小组学习的目标，要清楚教学活动要达到什么目标，引领什么思想价值，达到怎样的教学效果，以目标为指导，突出学生的主体地位，让学生扮演好自身的角色，积极参与到小组合作中，提高学习的积极性和主动性，在小组中明确分工,相互合作。为此，教师要根据教学内容和学生的实际情况，进行设计合作学习的目标，吃透教材，联系实际从多方面制定合理的教学目标,指出合作学习的方向，让学生明白学习的目的。如教师可以成立小组长，对小组成员提出明确的要求，让小组长协助教师进行管理，维护好课堂秩序，让学生有组织地进行合作探究，提高学生的学

7、习积极性。以踢徒子为例，教师可以设计相关的比赛活动，激发学生的好胜心,让学生主动参与到教学活动中，在比赛中总结和提炼知识，营造活跃的课堂氛围，加强学生对知识技能的理解和掌握，在这一过程中强化自身素质，一步步掌握体育知识。同时，在活动结束后，教师要引导学生进行反思和总结，探讨比赛胜利和失败的原因，发现学习中的问题，并不断改进，提高学生的合作和学习能力，从而实现学习目标。3. 1.3设计合作课题，布置教学任务合作学习是课程教学中常用的方式，然而，并非所有的内容都适合小组学习，教师要发挥自身引导者的作用，精心设计合作课题，根据需要选择难度合适、适合学生自主探索的课题，引导学生合作学习。如对于较为简单

8、的直线跑、投球、踢犍子等运动项目，难度系数较小，适合学生自主学习，教师可以让学生自由探索，在轻松愉快的环境中学习。对于立定跳远、蹲踞式起跑等难度系数较大的运动，教师要加强引导，与学生共同探究，制定阶段性的任务，让学生相互合作，由浅入深进行探究学习，不断突破困难，形成积极向上的良好品质。例如，在足球的教学中，教师要考虑到小学生的实际情况，精心设计“八人传球”的合作课题，有针对性地设计教学任务，制定的任务既不能过于简单，也不能难度太大，要符合学生的实际需求。首先，教师要将运动素养好的学生与素养较弱的学生相互穿插，保障小组合作能够顺利进行，小组成员之间能够相互协作、交流。其次，教师要进行基础内容的讲

9、解和动作的演示，让学生初步了解体育动作，为合作学习做好铺垫。最后，教师要布置教学任务，让学生以小组为单位进行练习，学会”小腿略微抬起、大腿发力、用脚背抽球最下方”的发球技巧，小组成员之间相互传球，使每个学生都能获得锻炼的机会，在活动中增强学生的合作意识，提高学习效果。3. 2创新教学方式，培养学生合作竞争意识在体育教学中，教师要引入生活元素，利用生活中真实的案例启发学生，如向学生讲解优秀运动员的事迹，让学生意识到合作的重要性，用多媒体播放奥运会比赛视频，营造良好的活动氛围，引导学生进行讨论，分析团队合作在体育运动中的作用，正确认识合作与竞争之间的关系，学会相互合作。以乒乓球为例，乒乓球有单人项

10、目和双人项目，双人项目需要运动员相互配合，彼此之间是合作伙伴，而在单人项目中确是竞争对手，教师可以搜集典型实例，利用真实的案例引导学生。此外，教师要学生的身边搜集案例，利用班级中优秀的学生树立榜样，鼓励其他同学向他们学习，激发学生的竞争意识。如在跳远项目中，教师可以让体育素养好的学生进行示范，让学生制定赶超的目标，相互学习，不断提升自己的跳远水平。教师要以培育学生竞争和合作意识为前提，引导学生制定阶段性的目标，设置三个参照标型：以班级的平均水平为参照、以自身当前的情况为参照、以优秀的学生为参照，让学生明白竞争既是与互动双方的竞争，也是与自己的竞争，明确自身的水平，正确认识自己所处的位置，并制定

11、短期、中期和长期的学习目标，在目标的指引下不断努力，激发自身的潜能,让自己不断获得进步。如在手垫排球的教学中，教师要引导学生制定三阶段目标：第一，掌握手垫排球的技术，并控制好球；第二，在规定的高度上垫球并达到一定的控制数量；第三，在规定区域和时间控制规定数量的球，通过目标的制定培养学生的竞争意识。3. 3设计素质拓展运动，培养学生合作意识相对于其他文化课程而言，学生对体育有更多的学习热情，在实际教学中，教师要根据学生的心理特征，开展素质拓展运动，提高教学的趣味性，组织学生以团队为单位进行活动，小组之间进行竞争,培养学生的合作竞争意识，提高团队的凝聚力。如教师可以将游戏融入到教学中，设计“摆长椅

12、”的团队活动，让学生在小组之间进行竞争，比一比哪个小组摆的又快又齐。在这项活动中，学生需要不断与其他成员进行交流，成分交换意见，并且需要部分同学妥协和退让,不断调整成员的位置，才能够提高“椅子”的强度，使学生构成一个成体，在团队活动中增强合作意识。同时，教师要加强对室内教学的重视，强化理论知识教学，让学生了解体育知识，从理论的角度认识合作竞争的内容，并将其应用到实际中，加深学生的认知。教师要扎根课堂，植根学生，制定合理的教学活动，选择合适的内容将体育进行拓展延伸，以课堂为主体开展素质拓展运动，发挥课堂教学的价值,从学生的角度出发，构建系统的教学体系，对教学进行优化创新，提高课堂教学的活力，让学

13、生对体育保持长久的兴趣，积极参与到素质拓展运动中，在实践中培养学生的体育素养和合作竞争意识，突出体育教育的风格特点。学生的需求是动态性的，在不同的时期有着不同的学习需求，在实际教学中，教师要根据学生的诉求，设计不同形式、不同难度的教学方案，为学生提供自我展示的平台，切身感受体育运动的对抗性，锻炼学生的心理素质，领悟合作的重要性和竞争的必要性。3. 4设置奖惩和评价机制，培养学生运动精神小学生从小在温室下成长，没有经历过挫折和困难，导致学生的心理承受能力较弱，总是以自我为中心，不利于学生的健康成长，因此,在体育教学中，教师要强化挫折教育,不但要教授体育知识技能，还要进行思想和心理教育，培养学生的

14、体育精神，让学生自觉团结合作，共同克服学习中的困难。如在“过杆运动”的教学中，由于部分学生害怕吃苦，对运动缺乏兴趣，对他们而言体育运动是一件困难且痛苦的事情，在这个背景下，教师要设计合理的合作环节，将学生按照一定的人数分为不同的小队，以接力的形式进行过杆运动。为了提高学生积极性，可以在活动中设计奖惩条件，明确惩罚和奖励措施,激发学生的竞争意识，为了获得胜利而不断努力，克服困难，养成不怕挫折、敢于拼搏、勇往直前的精神态度。在团队中，学生容易周围同学的影响，增强学习意愿，为了团队的胜利而努力，突破个人和团队的极限，不断提高学生的合作能力。从外，教师要建立评价机制,利用评价激励学生，让学生正确看待合

15、作竞争，增强学生的自信心,从而提高学习质量。评价是教学中不可或缺的重要环节，教师可以设置“成就榜”，根据学生的表现进行小组评价，以计分制的形式排名,并定期进行总结，为前几名的成员提供奖励，营造浓厚的合作氛围,增强团队成员之间的凝聚力。4结束语总而言之，在小学体育教学中，教师要加强对体育课程的重视,发挥体育的作用，培养学生的合作竞争意识。因此，教师要以学生为主体，创新教学形式，引导学生小组合作，在团队中展现自我，从思想上引导学生，在实践中锻炼学生，在教授体育知识技能的同时，培养学生的体育精神，增强意志品质和心理素质，让学生意识到合作竞争的重要性，在教师的引导下提高合作竞争的意识和能力，提升学习效果，促进学生更好地发展。（作者单位：衢州市实验学校教育集团）