第五轮学校主动发展总结性评估自评报告.docx

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1、第五轮学校主动发展总结性评估自评报告学校名称：常州市新北区薛家实验小学规划名称:项目赋能，变革创生，催生“善真文化”新样态校长姓名:万莺燕填表日期：2023.12.30新北区教育局2023年填写说明一、本表是第五轮学校主动发展总结性评估的基本材料，应如实填写所有信息与数据。二、页面规格统一为A4纸，字号、字体一般用5号宋体;电子文本一律用word文件制作。三、信息与数据截止日期应为每年的8月底;如无特殊说明，一般填写第五轮学校主动发展开始到至今期间的相关数据。四、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照申报时所在的学年初学校基层统计报表、年度财务报表的统计口彳毁I行。五、所有表格中涉及到的名称应

2、填写全称，不要简写或缩写；相关栏目填写不下，可自行增加篇幅。六、自评报告要对照第五轮学校主动发展总结性评估评估表（试行）进行客观描述，反映工作实绩，反思存在不足。七、填表时，请注意表格的“备注，按要求填写。-自评报告项目赋能，变革创生，催生善真文化新样态第五轮薛家中心小学三年发展规划总结第一部分自评过程岁月如水流，转眼已三年。静回首，我们不忘初心，不负时光，步履不停，精彩无限。在发展规划总结评估之际，我们依托行政研讨、教师例会、问卷访谈等形式去回顾三年学校的发展历程；在节点事件的梳理中不断提炼学校的发展机制和发展成果：在成人成事的诊断分析中思考当下学校的发展问题和瓶颈，努力在下一个旅程的瓶颈破

3、解中不断提升学校的内涵发展。第二部分自我评价盘点一三年是善真文化的激扬一、集智生意，描绘蓝图。2018年11月15日上午，学校迎来三年发展规划评估论证专家组，举行了第五轮三年发展规划的论证会。专家组希望学校在追溯原点，梳理提炼中形成具有薛小特色的发展机制和丰富的发展成果，让物化的亮点经验不断滋养学校的再发展。要在诊断反思和现实重建中让文化理念有机渗透和深度转化到日常；增强领导团队主动创新和品牌的创建能力：提升教师专业发展水平和课程开发能力；形成系列的学生成长主题和德育特色。二、锐意创建，累累硕果。三年中，我们创建了江苏省健康促进金奖学校、江苏省绿色学校、江苏省手拉手互助活动贡献奖、江苏省优秀科

4、普工作站、江苏省童心里的诗篇优秀组织奖、常州市生态文明教育示范学校、市一校一品党建文化品牌项目建设成果等省市区综合荣誉29项，单项荣誉44项。三、两园一脉，桃李共芳。梳理和重建了学校标识（建筑群、标牌、校徽、标语、手册），对各大楼门厅、主题化长廊、校园空间进行了再设计和优化。体现了办学历史中“临平书院”“百年校庆”“新基础教育”“薛家实验小学”等积淀事件中给予学校的文化滋养，体现了文化的传承和创新。继续加强了各大楼门厅、主题化长廊、校园空间的设计和使用；本部校区未雨绸缪，加强改扩建前期的规划设计、现场论证和整体架构，力求两个校区一脉相承，着力打造了“院墙室廊角”环境文化，不断丰富了“善真”内涵

5、。四、精准把脉，润泽管理。踌躇满志，团队劲起：2019年8月，学校举行了第四届中层干部竞聘上岗。8位老师踌躇满志,迎接挑战，精心准备，展示自我；述说竞聘优势，畅谈就职设想，巧答评委提问，充分展现了智慧和才华。党建蓄势，激发活力：学校充分发挥党建领航作用，以规划为引擎，积极推进“善真”校园文化建设，在践行向上向善向美的追求与责任中不断释放办学活力。项目引领，成就团队：我们推行以融智为导向的众筹式项目管理，将改革目标具体分化落实到每一个项目的实施过程中。把握每一位教师的特长和需要，运用“任务驱动”策略，通过众筹方式，盘活资源，提升团队执行力。五、奋楫扬帆，逐梦青春。薛小的青年教师们同心追梦，携手共

6、进，在学习中感悟，在日常践行中历练，在反思重建中提升，在青春的美好年华里一路轻舞飞扬！三年中，有60多位教师在区级以上基本功、评优课比赛中获奖，其中2位老师获省评优课一等奖，5人次获市级一二等奖，16人次获区级一等奖。1人被评为全国优秀教师、常州好人、市特后；4人获市特级、高级班主任，1人获市高级班主任；10名教师新晋五级梯队；200多篇论文获奖发表。六、仪式相伴，快乐成长。薛小的仪式教育是一道靓丽风景一一精心策划、精心组织、精心实施，注重细节，注重创新，悄然落地。入队仪式、成长仪式、毕业仪式上一帧帧照片，展示了成长的足迹；一张张笑脸，抒发着收获的欣喜。动听的歌声，美妙的舞姿，生动的表演，既再

7、现了多彩的学习生活，又彰显了勃发的生机；整齐的着装、鲜艳的领巾、鲜红的毕业证书，庄严的宣誓，既见证了成长，又开启了崭新征程。薛小的孩子们在充满仪式感的教育中焕发生命新活力，享受成长路上的新幸福！七、聚力项目，硕果满园。凝练品牌，催生发展：学校内涵发展催生品牌项目工程的系列架构与落地生根。在“善真”文化关照下，经过学校的顶层设计、项目组的集思广益、专家的专业引领，薛小创建了市“品格提升工程”和“前瞻性教学改革项目”。术科社团，满园芳芳：科技社团、艺术社团、体育社团在各项竞赛长盛不衰，屡创辉煌，是学校的一张靓丽名片。丰富多彩的社团活动，为全体学生的发展和成长提供了丰富的土壤。成功背后,凝聚的是一群

8、有情怀的善真老师的汗水和智慧！梳理一三年是历练蜕变的践行一、学校文化与特色项目建设：在变革统领，集群合作中凝练“习善求真、启智创新”的特色品牌。【规划中的目标概述】1优化校园育人环境，彰显办学主张，充分激活文化的力量，在师生的价值观、思维方式和行为方式中充分体现学校的核心文化。2.聚合融通，促进课程统整和特色项目的融通，系统架构和实施“善真”特色项目，争创区市级特色品牌。（目标达成情况】1 .内涵挖掘中表达办学主张。以“善真文化”为核心，挖掘”至善求真，适性扬才”办学理念下的丰富内涵，丰富学校形象的系列表达。提炼了“求同存异，责任担当；常研常新，强己达人；沟通合作，智慧引领”的“精善崇真，聚合

9、融通”管理品质；“悦纳欣赏，同生共长；乐教善导，悦己育人；真研实干，自我超越”的“诚善养真，悦纳共进”教师形象；“天真灵动，自信好学；勤学善思，立己为人；勇于创造，乐于分享”的“上善明真，慧学乐长”学生形象；“孜孜不倦，习得品性；努力探索，追求真理；开启智慧；学会创造”的“习善求真、启智创新”课堂特质。2 .空间重塑中优化校园环境。加强了各大楼门厅、主题化长廊、校园空间的设计和使用；本部校区未雨绸缪，加强改扩建前期的规划设计、现场论证和整体架构，力求两个校区一脉相承，着力打造了“院墙室廊角”环境文化，不断丰富了“善真”内涵。3 .项目创建中彰显内涵发展。在高品质项目和内涵建设的系列创建活动中，

10、我们能基于校情，在集思广益和多方论证中，规划了“四有好教师”项目建设的蓝图；汇报了“食育课程基地”的思考；创建了市前瞻性项目和品格提升工程。(1)高品建设课程基地：依托区“课程基地建设”开发“畅玩乐享”主题课程、食育课程，彰显“善真”课程特色。(2)扎实开展“四有好教师”：依托“四有好教师”项目建设，从团队文化、平台搭建、实施路径、引领共建四个方面进行了“至善求真”好教师团队建设。用榜样言说，用故事书写，塑造“善真”教师文化。(3)有序推进“课堂深度学习”：依托市前瞻性项目深度学习理念下小学课堂“深度时刻生成”的实践探索改革实验，研究“课堂深度时刻生成”的结构要素、实施策略、实践范式来探索国家

11、课程校本化实施的新途径，构建课堂教与学方式的新模式。(4)努力践行“品格提升工程”：依托市“品格提升工程”培育善真品格：场景育人的资源开发与空间打造，进行了学校育人场景的整体建构，以全面落实立德树人为根本任务，以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为重要目标，以场景育人资源开发与空间打造，来彰显儿童在该项目建设中的主体地位，不断促进学生向善、求真品格的养成，为孩子未来走向美好生活奠定基础。二、管理变革与领导团队建设：在更新思维，项目引领中提升“尚善崇真，智慧融通”的管理品质。【规划中的目标概述】1 .加速领导团队做管理变革的创新者、学科研究的领衔者、团队发展的策划者、实践反思的先行者的角色成长。2

12、 .实现“目标清晰、重心下移、综合融通、引领超越”的智慧管理，构建“上下联动、优势互补、动力内化、合作共进”的运行机制，呈现“总体规划、分块实施、协作支持、共同提高”的管理常态，使管理逐步走向“精、特、美”。【目标达成情况】学校充分发挥党建领航作用，以规划为引擎，以品牌党建项目责任担当合作共赢为依托,积极推进“善真”校园文化建设，在践行向上向善向美的追求与责任中不断释放办学活力，实现“尚善崇真，智慧融通”的管理文化。1学校治理进阶：放大节点性事件的重要价值。近三年，学校规模的扩张衍生了一校两区的管理模式；年轻教师队伍的急增催生了精细化管理的追求；双减新任务，课服新要求，推进了学校治理体系现代化

13、和治理能力现代化的建设这既是学校需应对的挑战，更是学校变革的契机，促使我们抓住变革契机，组织变革，促进管理理念的更新；建构文化系统，实现价值领导，促进组织文化的形成。(1)建构文化系统：大规模学校除了建立并逐步完善基于制度的学校信任系统外，还需要充分发挥学校办学过程中的文化引领功能。面对学校发展中的重要时刻，我们不断地思考、界定、丰富学校文化的新内涵，让文化的外延在重大节点事件的梳理提炼中更富有新时代的特征。校区扩建改造、学校更名，从临平书院到实验小学，百年的办学传承赋予了学校一种永不止息、创新超越的科学心态和孜孜不倦追求完善、完美境界的人文精神。面对疫情新挑战、双减新任务、教育新期待,学校治

14、理不断进阶，管理团队在转型变革中凝心聚力，敢于奉献，责任担当，合作创新。办一所有着书院气息的有影响力的现代化乡镇小学成为薛小人的共同追求。(2)坚持价值领导：学校管理最重要的就是价值领导，学校在建设过程中坚持理念为先，文化融合，实现文化的深度认同，价值的有效共识，进而形成学校建设的共同体。学校通过行政共创会、教师主题培训、工作室、俱乐部等活动平台渗透学校核心理念，让教师在积极的文化氛围中做事，凝聚人心，激发创新活力。2 .提升管理效能：用组织结构推进管理的高效运行。(1)优化管理模型，从扁平管理到事业部制管理。学校通过扁平化管理快速决策，提高管理效率；事业部制式管理强调管理层要在不同阶段做好战

15、略规划和长远发展思考，各条线重心下移，以师生的发展需求为中心，管理灵活，管理层逐步形成了“调研决策纵横沟通优化流程持续改进”的过程互动机制，各团队责任人形成了“摸家底一一找问题一一想策略一一再实施再反思”的思维习惯，坚持“成事与成人”并重。薛家实验小学管理模型(2)转型管理思维，从权力管理到专业领导。学校管理最重要的就是激发每个人的能动性，我们以“党员示范岗”“名教师成长团”为抓手,通过四大平台勾联每个党员、优秀管理层创建品牌团队：愿景构筑平台，聚焦教师职业理想，长程规划成长；价值实现平台，利用薛小讲坛、十佳感动教师等，突出岗位贡献；按需结对平台，以青年教师成长团、校优秀教师工作室为阵地，相伴

16、互助提升；梯队分层平台，给骨干压担子，潜力教师搭台子，青年教师铺路子，分类把脉开方。管理层和党员干部坚持在“做好一个专题，带好一个团队，发展好一名教师，培养好一个班级”的行走中，不断提升价值领导力、专业领导力，凸显善真管理文化的新样态。3 .丰富管理内涵：以各领域项目建设为重要抓手。在高品质学校建设过程中，项目管理是学校课程教学改革、促进育人模式转型、增强学校办学活力的“关键引擎，为此，我们推进四大品牌，全速深化品牌项目工程：一是区“课程基地建设”开发“畅玩乐享”主题课程、食育课程，彰显“善真”课程特色；二是依托常州市“前瞻性项目”聚焦深度时刻，促进学科核心素养在课堂落地，显“善真”课堂特质；三是深度发掘常州市“品格提升工程”自育式、融入式、渗透式活动范式，培育“