小学科学：《我们生活的世界》教学设计 （彭春苗）.docx

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1、我们生活的世界教学设计【教材简析】本课是二年级上册材料单元的第I课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成：第一部分一一聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分一一探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分一一研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为材料单元的起始课，本节课我首先通过生活的两个地方要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生

2、从材料的视角看世界。为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，接着，设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材必I III M止/公J立 4二 昌4尢尺7 八 l Pl z Trh4 【教学重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。难点：用适当的词语描述常见材料的特性。【教学准备】为学生准备：带拉链的笔带、橡皮筋、烧杯、塑料杯、瓷碗、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、马克笔一支等。教师准备：课件【教学过程】一、情境激趣，引入新课1 . （PPT出示图片：超级小飞侠乐迪）小朋友们，你们认识这位朋友吗

3、？预设：认识，是乐迪。师：乐迪去过很多地方，曾经飞跃过高山、大海，去过遥远的埃及、寒冷的北极这节课乐迪将要带我们一起旅行去看看世界。2 .过渡：准备好了吗？那就让我们一起闭上眼睛，乘坐乐迪的专属座驾，一起准备出发吧。（插入录音：飞机启动的声音）好，现在已经出发，请大家慢慢睁开眼睛，乐迪带我们来到美丽的野外，问：你们都看到了什么景物？预设：岩石、河水、树木、白云、高山等3 .乐迪继续飞行，又来到了上海迪斯尼乐园，问：你又看到了什么景物？预设：房子、路灯、马路、垃圾桶、花坛等4 .追问：两个地方（游乐场和野外）看到的景物有什么不一样？预设：野外的景物都是自然存在的，游乐场的人们制造的。5 .小结：

4、小朋友们，你们知道吗？我们生活的世界可分为自然世界与人工世界。像这些山川、河流、海洋、森林都是天然形成的，科学上称为自然世界。像迪斯尼中的房出不视频1：送包裹师解说：乐迪出发了，可是在送包裹的过程中，盒子坏了，打开一看，一个这样的收纳盒和一堆物品。这下乐辿可苦恼了！幸好，细心的乐迪在物品堆里发现了一张纸条，上面写着：我已经把物品根据材料分好类了。这张纸条太重要了，可是乐迪觉得有困难，谁能帮帮乐迪？4 .PPT出示14种物品图片，问：认识这些物品吗？学生认一认。任务一：分分、接一排、写下序号.任务二：观察每个格子里的物品，说共同的特点.第（）小组么特点?音乐响起，整理好材料，准备汇报,5 .出示

5、分类提示和记录提示分类提示:任务：把同种材料的物品摆一起,放个收细松内，再用/记下物品的庄号。任务.：观耙肥h每个格子里的物品都有什5.领取材料，小组分类、记录，教师巡视。【设计意图】利用帮助乐迪解决困难的问题情境，学生乐于操作。在分类之前，让学生认识物品，是分类的基础。基于学生的认知发展水平，我直接出示任务提示，将分类与观察材料的特点整合在一起，有利于学生进行有依据地分类，并且提高学习效率。三、交流研讨1,出示交流任务：怎么分的，谁与谁是一类，说分类的理由再描述特点。请小组端上物品分类收纳格，在实物投影仪上展出。预设小组1： 1号与3号分为一类，因为都是铁做的，它们都很硬、会反光、银色的师：

6、我们把铁这样的材料叫金属，像铁、金、银、铜都是金属。其他物品又是怎么分类的？预设小组2： 2号与5号分为一类，它们都是塑料做的，轻、光滑、颜色多。4号与6号分为一类，因为都是木头做的。追问：你观察到的木头有什么特点？预设生1：黄色、有条纹、有气味、软预设生2： 7号与9号分为一类，都是白色的，是陶瓷做的师补充：陶瓷是用一种叫做黏土的特殊土壤放在高温下，烧制而成的。你观察到的陶瓷有什么特点呢？13 Enin tu so zhl 6r ceng陶瓷用黏土烧制而成的材料。nAn tuso zhl黏土烧制.预设生3：重、易碎、光滑等预设生4： 8号和11号一类，都是玻璃，透明、光滑、会反光、容易碎；1

7、0号12都是布做的，很柔软、用途大；13和14为一类，都有弹性根据学生的回答，教师补充材料知识，PPT出示：xing jio橡胶是一种富有弹性的材料。ren zo xinwi人造纤维学生对材料加深了 了解。在整个研讨过程中学生也意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。4,出示实物卷笔刀和铅笔，问：这两样物品由哪些材料组成的？【设计意图】在前面的环节中，学生没有提出物品有两种材料构成，于是安排了卷笔刀和铅笔的两种材料，设置认知冲突，进一步提升学生对生活世界的认识：有些物品是一种材料构成，有些物品由多种材料构成。四、课后拓展1 .师：你瞧，在我们生活的世界里，有的物品是用一种材料组成，有

8、的是多种材料组成。乐迪去旅行的时候还发现了一种新型的材料，我们来看看。视频3：新型材料。2 .师：哇，新型的材料那么厉害，以后我们如果住上这种材料的房子应该特别舒服,下课后，请小朋友让爸爸妈妈陪你们一起找找生活中还要哪些新型的材料。【板书设计】我们生活的世界自然世界物品图片材料塑料金属木头橡胶玻璃纤维陶瓷人工世界特点轻、颜色多、光滑有光泽、打不碎、会生锈黄色、有条纹、能浮在水上有弹性透明、光滑、会反光、容易碎柔软、能做衣服重、易碎、光滑【教学反思】本堂课的主线清晰，利用超级飞侠乐迪带我们去旅行的大情景，来到美丽的野外和迪斯尼乐园，聚焦人工世界与自然世界。接着让学生根据人工世界与自然世界将物品分

9、类，学会初步分类。再设置任务一一送包裹，并设计问题情境，包裹散了，让学生帮助乐迪解决分类问题，聚焦了材料的分类，最后成功帮助乐迪完成任务。木课还有以下几处亮点：1 .调整教材的教学顺序，更加符合学生的认知发展。木课试教多次，发现教材先让学生了解材料、认识材料，然后再让学生根据材料将物品进行分类，于是我们进行了调整，先让学生认识物品，根据物品的相同特征去分一分、摆一摆，观察物品的相同特征，随后建构材料的概念，这样更加符合学生的认知发展。调整之后，我发现学生将物品进行分类之后，知道具有共同特点的物体分成一类，物品的共同特征其实就是材料的特点，再让学生去归纳材料，这样，学生对材料的认识和材料的特点归纳更加深入。2 .利用动画大情景激发学生探究欲望。整堂课，采用了学生熟悉的乐迪奇这个动画人物，创设任务问题情景，让学生通过分类任务帮助乐迪成功送出包裹，让学生经历了分类、交流、归纳等活动。3 .多种媒体有效介入，提升教学效果。本课还有一个点亮，大情景利用动画、图片、音频等媒体的效果，让学生身临其境帮助乐迪去完成任务。4 .学生在交流研讨环节没有生成不同种材料构成物品，于是在研讨结束后，于是安排了卷笔刀和铅笔的两种材料，设置认知冲突，进一步提升学生对生活世界的认识：有些物品是一种材料构成，有些物品由多种材料构成。