幼儿园优秀游戏活动案例分析 小瓶盖真好玩 获奖游戏活动案例.docx

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1、幼儿园优秀游戏活动案例小瓶盖真好玩一、游戏背景这个学期，班级美工区颜料类的活动引来很多孩子的积极参与,家长和孩子也为此收集了很多的瓶瓶罐罐。活动中，有时候只用到瓶子，瓶盖就成了多余的材料。于是，我开始思考：这些瓶盖它们还能怎么用？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能够得到什么样的发展？ 一次，我发现有几个孩子拿着瓶盖开始在地上玩起来，有的还在比赛看哪种颜色的多，玩的不亦乐乎。二、预期目标1、丰富幼儿想象力，发现瓶盖的更多的玩法，培养幼儿创造思维和探索欲望。2、通过活动体验游戏的快乐，愿意和小朋友合作完成，并享受成功。3、游戏结束后能主动整理瓶盖，保持教室整洁。三、投放材料大小颜色不同的瓶盖、卡纸、记号

2、笔、小盘、胶棒等。四、游戏过程推进一：首先我把这些瓶盖投放到手工区，然后我们共同拿瓶盖做粘贴画，每个小朋友的创作都各有各的不同，在活动中，刘子琪小朋友说“原来瓶盖还可以大树和小花，那我明天还拿瓶盖。”小朋友们都在认真的拿瓶盖创作。但是这样的玩法持续几次后孩子们就没有兴趣了。推进二：收集的瓶盖太多了，我把这些瓶盖投放建构区：每个小朋友取同样数量的瓶盖，依次每人一个向高堆，到那个小朋友堆倒了，就要把自己的瓶盖给每人一个，最先输没的淘汰，盘里瓶盖最多者胜利。意想不到是孩子们把瓶盖合起来，玩起了瓶盖创意搭建：自由搭建，合作完成推进三：数瓶盖给瓶盖分类并排序：数自己盘里的数量，按颜色分类，并以ABBAB

3、B、AABBAABB的形式排序。五、活动特点及价值所在现在部分的家长重视买来的玩具，忽视自制的玩具，重视孩子的学习，忽视孩子的动手能力培养。所以本次游戏活动让幼儿感受到了不一样的乐趣，也挖掘了更多新奇的玩法，让幼儿边玩边学，边学边玩。鼓励幼儿亲身体验游戏，让幼儿大胆尝试,在游戏中获得知识，获得快乐的同时也不同程度的提高了幼儿得手眼协调能力和动手能力。反思：通过本次活动我发现本班幼儿动手能力不是很好，弹瓶盖时有个别幼儿不会用力，今后应多开展类似活动，增强幼儿的手眼协调，丰富幼儿的各方面能力瓶盖是孩子们生活中常见的物品，在开学初的班级资源库建立的时候，孩子们收集很多各种颜色的瓶盖。在自由活动中，孩

4、子们经常摆弄这些瓶盖，把这些瓶盖拼成毛毛虫、米奇和小花等。后来，我在瓶盖里写了数字，还投入了棋盘，孩子们就自发玩起了猜数字、种瓶盖等数学游戏。第一次游戏:观察时间：5月20日观察对象：小A （男）、小B （男）、小C （女）、小D （女）现场实录：当我在瓶盖里写了数字后，孩子们就自发玩起了猜数字的游戏。他们四个人轮着猜，先是小A指着一个瓶盖猜说：“5”小D立马把瓶盖翻过来笑着说：“猜错了。”接着小B指着另一个瓶盖说：“8”小C把瓶盖翻过来说：“又错了。”他们四个轮着猜，猜了三轮一个都没有猜对。于是我说我来让你们猜一次，小C指着一个瓶盖说：“4”我把瓶盖拿起来自己看了一眼说：“比4大。”四个人沉

5、默了好久，没有人回答。我接着又问：“比4大的数字，有哪些，可以猜猜看。”小D小声的说：“5”我说：“不对，再猜？ ”孩子们又沉默了。于是我把瓶盖给了小C看，我让她说一句话让其他人猜。小C看了一会说：“像小豆芽。”其他孩子纷纷都说：“6”接着，孩子们模仿小C的提示玩起了猜数字的游戏。我的思考：猜测的游戏比较有趣，孩子们非常喜欢。在刚开始的猜数字游戏中，孩子们只是猜一次，猜不对就过掉了。于是我就参与到他们的游戏中，根据成人的想法给孩子们适当的语言提示，但是孩子们对于这样的提示不敢猜测，好不容易有人猜了一次，因为猜错了又不敢继续猜。于是我把机会留给了孩子自己，让他们自己设计提示，孩子们根据数字的外形

6、进行描述，孩子们就猜出来了。在接下来的游戏中,除了语言提示，还可鼓励幼儿用肢体动作等来作提示。对于数字间的比大小，可以通过翻瓶盖的游戏让幼儿来比较不同数字的大小。第二次游戏：观察时间：5月27日观察对象：小A （男）、小B （男）、小C （女）、小D （女）现场实录：在接下来的游戏中，我又投放了空白的类似棋盘的板和骰子，孩子们自由玩。小C和小D一组，他们的瓶盖里有数字。小A和小B为一组，他们的瓶盖里没有数字。他们两组都玩起了种小花的游戏。小C和小D两个人轮流掷骰子，然后根据骰子上的数字在自己一方的棋盘上放上相应数量的瓶盖。一会小D的棋盘上放满了瓶盖，她笑着跳起来：“老师，我赢了。”小C嘟着嘴说

7、：“再来一次。”于是他们把瓶盖收起来再继续玩。小A和小B他们也是轮有掷骰子，然后根据骰子上的数字找有相同数字的瓶盖放到棋盘上，在放瓶盖的时候，小B还把自己的瓶盖拼成了一朵花的造型。我的思考：材料时支持幼儿游戏的基础，当适当的改变材料或增加材料，可以引发幼儿创造新的游戏玩法。所以我在瓶盖游戏中增加了棋盘和骰子。孩子们之前有过玩过种小花的游戏，所以孩子们想到了用瓶盖玩这个游戏。但是两组拿到的瓶盖是不一样的，一组是有数字的，另一组是没有数字的。所以在玩的时候，有数字的一组骰子掷到几，就拿一个数字几的瓶盖。瓶盖里没有数字的一组是根据骰子上的数字然后放相应数量的瓶盖。在游戏中，孩子们感知了数字与数量的对

8、应第三次游戏：观察时间:5月27日观察对象：小A （男）、小B （男）、小C （女）、小D （女）现场实录：小A和小B在玩种小花的游戏，可是过了一会，小A来找我：“老师，数字5没有了。我看了一下：“那你们看看，剩下最多的是哪些数字？ ”小A说：“7和9。”小B说：“8也很多。”小A又说：“骰子上只有123456。”于是，我又给他们提供了一个骰子。小A看了看说：“这个上面也只有123456。”小B说：“我们可以两个一起玩。”于是小A把两个骰子一起掷，两个骰子都先是3,小A拿了两个数字3的瓶盖放在了棋盘上。接着小B掷，一个6, 一个1,小B把两个骰子上的点连起来数，数到了7,他就拿了一个数字7的瓶

9、盖放在了棋盘上。接着又轮到小A掷，小A掷了两个6,他也是数了骰子上的点，数到12,他在框里找了找说：“没有12。”于是又重新掷，这次掷到了一个6,一个1,他数了数说：“也是7。”于是，在框里拿了一个数字7的瓶盖放在棋盘上。我的思考：游戏中出现了问题，于是引导孩子们一起想办法解决，增加了一个骰子。增加骰子后，其实也是增加了游戏的难度。孩子们不仅要考虑数字和数量的对应，还要思考数的组成。游戏中发现孩子们对于数的组成是有难度的，但是他们也能用掰手指的方法来解决。还有两个骰子投放也有点问题，有的数的组成超过了孩子的认真能力，需要调整。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。数学的学习比较抽象,所以更应该在具体的情景中通过操作来习得。瓶盖这种生活用品易于收集，通过提供辅材，可以创造出各种各样的玩法，发展幼儿各方面的数学能力，如数字的组合、数字的排序、数字与数量的对应、测量和模式等。