【《“双减”背景下小学音乐作业设计探析（论文）》3900字】.docx

《【《“双减”背景下小学音乐作业设计探析（论文）》3900字】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《“双减”背景下小学音乐作业设计探析（论文）》3900字】.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、“双减”背景下小学音乐作业设计研究目录关键词：“双减”;小学音乐；作业设计一、“双减”联的内涵1（-）培养学生身体素质1（二）增强学生心理健康2（）素质教育的需求2二、“双减”背景下多元化的小学音乐作业设计2（-）设计实践型作业，培养学生的思维品质2（二）设计童趣型作业，激发学生的学习兴趣3（）设计创新型作业，提高学生的学习能力3（四）设计文化型作业，拓展学生的文化品格4（五）设计探究型作业，培养学生的音乐素养4三、结语5别文献5摘要：随着新时期经济的稳步推进，教育的发展越来越重要，在建设教育强国和人才强国的过程中，随着“双减”政策的实施，要不断加强对小学教育的重视，让学生成为并拥有新时代的德

2、智体美劳接班人。同时，小学音乐教师需要思考如何在小学阶段设计音乐任务，以满足学生的健康发展。在此基础上，本文将工作实践与如何优化小学音乐作业设计的研究结合起来，考虑到双重减负，使这一研究对音乐教师的教学工作有所帮助。关键词：“双减”；小学音乐；作业设计一、“双减”政策的内涵“双减”是指在义务教育阶段为我国学生减负的政策，即国家通过制定和监督措施，使我国学生减轻在校的作业负担和课外教育的压力。这是一个促进我们学生健康发展的重要决定。作为一项重要的教育政策，减负能使学生保持积极的生活态度，以更好的状态应对学校生活，从而实现健康成长的政策目标。双减政策的出台对学生来说具有重要意义。（一）培养学生身体

3、素质对于成长中的孩子来说，学习太多的压力就像一座山压在他们身上。一些学生不吃饭，急于完成学校布置的作业或辅导课程，而另一些学生则继续在课外教育机构或在线课程平台上课到深夜，没有得到足够的睡眠。所有这些都对学生的身体发展产生了负面影响。所以“双减”就是要把这座大山从学生肩上卸下来,让他们能够正常工作和休息，健康成长。（二）增强学生心理健康没有时间吃饭或晚上没有足够的睡眠，对学生来说远没有精神压力那么可怕。精神压力会让学生承受很大的心理压力，考试成绩等视觉测试会让学生害怕面对父母，害怕被责骂或批评，害怕说出自己的想法，害怕做其他有趣的事情，因为他们太忙于学习而做不到。只有实施“双减”政策，学生才能

4、减少这种负面情绪，拥有健康的心理状态，快乐地生活。（三）素质教育的需求新一代的学生不仅需要丰富的知识,还需要优秀的品质和坚实的人格。在“双减”政策下，可以减轻学生的课业负担，把空闲时间还给他们，让他们有机会参加社会实践和德育活动，实现全面发展。二、“双减”背景下多元化的小学音乐作业设计在“双减”政策下，小学音乐作业的设计是对课堂所学知识的延伸和深化，这种作业形式也是帮助学生巩固、应用和拓展知识的重要渠道。因此，作业的设计应以巩固和扩展学习材料的方式进行。同时，作业是学生将课堂知识付诸实践的重要途径，也是培养学生基本读写能力的重要工具。小学音乐作业的设计应该是“学生为中心”，鼓励发展学生的思维和

5、实践探索。（-）设计实践型作业，培养学生的思维品质思维品质涉及三个方面：逻辑思维、批判性思维和创造性思维，是发展核心能力的关键。作业设计的形式应不拘一格，其内容应具有创造性和新颖性，以引导学生观察周围的生活，联想所学的知识，鼓励创新。在布置作业时，音乐教师应在学生已经掌握的知识和生活经验的基础上,设计一些与学生生活相关的实践任务，充分挖掘学生在现实生活中解决困难的实践能力和思维能力，最终将音乐知识融入到日常生活中。例如，教师在课堂上讲与你同行一章时，可以从以下几个方面着手。首先，可以让学生先在课堂上练习与你同行这首歌曲，在此基础上，让学生写下对这首歌曲的理解，并进行适当的演奏和创作，掌握音乐艺

6、术；其次，教师可以在公开自习或课外活动的时，可以为想上台演唱的学生搭建一个小舞台，同时教师对其进行鼓励和点评，给学生足够的表演空间，抓住音乐的表现特征。我相信通过考虑层次性和表现力，老师就能为班级设计出优秀的作业。（二）设计童趣型作业，激发学生的学习兴趣小学生对知识更加开放，愿意主动去探索他们感兴趣的东西。因此，教师必须设计符合学生学习兴趣的创新任务，以学生的“童心”为出发点，让他们有机会独立解决任务，主动学习。不是用简单的文字或问题解决来训练知识和技能,而是将孩子们的任务融入到学生的生活中，以提高他们的实际音乐技能，拓宽他们的音乐视野。同时，应该根据学生的实际水平来鼓励和引导他们，使他们在提

7、高知识和技能的同时展现自己的个性。例如动物大观园，将主题任务设置为“给父母或小伙伴表演课本中动物的歌曲，并请他们简单评价”。对于学习好的学生，要求他们在歌曲的基础上创作并表演一首完整的歌曲；对于学习一般的学生，可以只完成课堂上学习的声乐表演；对于学习较差的学生，只完成一两个短语或基本的形象动作。又比如“为动物音乐会准备一个节目，并在音乐课上分组展示”任务中，要求会跳舞的儿童表演舞蹈，要求喜欢唱歌的儿童表演唱歌，要求会演奏乐器的儿童在表演前向观众介绍自己演奏的乐器的特点。如果学生的演奏水平相近，可以安排小型合奏表演，也可以鼓励学生积极参加社区组织的公开表演和学校艺术节的表演和比赛。通过教师的指导

8、和鼓励，学生被鼓励参与，这既满足了表达的欲望，也满足了成就感。（三）设计创新型作业，提高学生的学习能力“创新型”作业是使学生整合他们所学的知识,以各种方式应用他们的知识,并将他们的作品作为最终产品展示出来的任务。这些任务是根据创意和整合的原则设计的。例如，在我的创意秀主题中，要求学生“寻找生活中能发出声音的物体，设计并演奏简单的乐器”。学生们可以用筷子或吸管做“响板”，用空塑料瓶做“沙锤”，用杯子或碗做“杯子琴”，用两支水笔模拟“架子鼓”。只要物体的声音伴随着歌曲或乐曲,学生们就可以尝试小型乐器合奏,效果会更好。创造型的作业鼓励学生从多角度、全方位地理解同一事物，理解音乐与生活的联系，拓宽视野

9、，深化知识，并在多层次上反思主题整合。在生活中寻找能产生声音的物体时，需要了解声音产生的原理，探索音高与物体的材料、长度和厚度之间的关系；而制造乐器则需要从形状、颜色和装饰等艺术学科来创造外观,然后应用数学和工作技术等综合技术来进行物理操作;最后的合奏是在创作的第二阶段对乐器的音高进行调音，以达到和谐的效果，最后的合奏涉及调整乐器的音高，以达到和谐的声音。这似乎是一个简单的乐器制作和表演，但实际上是科学、美术和音乐等不同学科知识与技能的综合应用。（四）设计文化型作业，拓展学生的文化品格文化品格是指对文化的理解和认同，需要培养学生的人文情怀、健康人格和社会参与。与文化相关的任务旨在引导学生比较和

10、对比文化差异,鼓励他们认识、理解和尊重国家之间的文化差异，提高他们的文化沟通能力，加强他们对当地文化认同的形成。“文化型”作业以音乐知识和技能为基础，设计得丰富多彩、生动活泼，使学生能够体验、感受和理解音乐之美，从而触动他们的心灵。这些任务是根据实用性和享受性原则设计的。小学生对音乐知识和技能的学习，基本上是以实践活动为基础来掌握的。任务要根据音乐的特点，以生动活泼的形式，激发学生的学习兴趣，展示学生的个性，触动学生的心灵，陶冶学生的情操。例如，为了推广和学习中国传统文化，可以设计欢欢喜喜过大年的作业任务，让学生了解中国新年的习俗或相关的艺术活动，并通过学生喜欢的方式加以呈现。如可以从写福字、

11、剪窗花、唱奏春节歌曲等方面，了解中国传统节日的起源和习俗，在跳舞、唱歌、演奏等方面，感受歌曲中体现的传统文化，噌加学生对祖国的热爱。（五）设计探究型作业，培养学生的音乐素养“探究型”作业是以问题和任务为导向的。通过提出问题、分析问题、解决问题和完成任务，引导学生主动参与和体验音乐。任务是根据合作和开放的原则设计的。在完成任务时有合作的机会，在对学生进行配对时，强调相互之间的智力、技能和兴趣的互补，以适应思想的多样性。任务没有标准答案，也不能以唯一的答案为目标，结果是开放式的，这也适用于学习态度，使学生在小组学习时获得最大的知识和信息，共同促进自己，全面提高。例如，在动物大观园这一主题中，任务是

12、“找出钢琴独奏曲野蜂飞舞的其他表现形式，并能说出这些作品的异同点。”学生可以通过比较作品，了解同一旋律在作品集中的不同表现形式，学习钢琴、长笛和合唱团的音色和表现特点。在人音版教材中，从三年级开始就有“创作”练习，要求学生能够根据自己的感觉、欣赏和表达来创作音乐。例如“为你最喜欢的动物朋友编一首歌曲”这一任务。在低年级，学生可以改编动物说话的歌词；在中年级，可以为大雁湖这首歌创作一个新的结尾；在高年级，学生可以用老师提供的歌词创作一个两到四小节的简单旋律，或者他们可以自己创作歌词和音乐。在这些任务过程中，学生可以运用他们在课堂上所学的知识来进行创作，并在课堂上分享他们的作品，以小组形式进行评估

13、，然后教师提供帮助和评论，可以有效的培养学生感受、欣赏和表达自己音乐的能力。三、结语总之，在“双减”的教育背景下，小学音乐教师在设计作业时要考虑到学生的个性发展，提升学生的音乐能力，根据教学实践改进教学方法，把学生的身心健康发展作为教学的真正目标。同时，教师也要提高自己的知识水平和理论学习及教学能力，紧跟时代步伐，更新自己的观念，带头参加新课程改革。参考文献1张维红.小学音乐课后作业有效性和可行性的探讨J.中国文艺家,202(3):1曾雪芳.核心素养视域下的小学音乐单元活动作业设计-以五年级第三单元飞翔的梦为例J1学苑教育,2023(34):3.范璐茜.多彩作业,别样精彩一一“双减”背景下音乐作业设计优化策略J.小学教学研究,2023(7)24朱燕.“双减”政策下小学音乐校外实践活动探究J.师道：教研,2023(3):1.5邹湘.小学音乐教学活动设计的研究与思考J.新纪实学校体音美,2023.