幼儿园：游戏分析.docx

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分析：第三次的“百叶龙大桥搭建”，所以游戏一开始，幼儿建构的目的性非常强。汤圆搬来了各种各样的积木，和丫丫开始进行搭建。在整个桥墩和桥面的搭建过程中，两人毫无交流，没有分工、合作导致建构游戏效率低。而这次是一个合作搭建的游戏，并且第三次了，对于汤圆这样的表现，体现了他社会性交往比较欠缺，基本处于不愿意与他人合作游戏的状态。在游戏中，当丫丫多次为丰富大桥搬来了插塑积木，和成品的造型（报警器），但是汤圆说到“不行”“我不同意”等多次和“如果你放在这里的话，我就不让你在这个组了”，不难发现，汤圆的自我中心意识较强。丫丫的多次建议被忽视，没有得到回应，便走开了。丫丫走后，汤圆也有发现到，就会再去把丫丫叫回来，回来后，两人又是各自的行动互补干涉各自的搭建。分析2：中班幼儿已经具备了基本的建构技巧和建构经验，基于前两次的搭建，汤圆很快就将桥墩和桥面搭建成功，并桥的一端搭建斜坡。在斜坡的搭建上，汤圆对于图形的组合有一定的认知，利用了正方形和三角形、长方形组合成一个直角三角形，作为斜坡。在这个斜坡的搭建中并没有任何的犹豫和思考，一搭成型，十分自信。