核心素养目标 Starter Unit 2 What's this in English_ 单元整体教学设计.docx

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1、单元课题StarterUnit2What,sthisinEng1ish?教学时数2单元目标本单元是预备篇三个单元的第二单元。本单元的教学内容为：要求学生掌握英文字母I-R,能认读其印刷体和手写体的大小写四种形式。书写（大小写、笔顺、笔画）基本合乎要求。注意总结元音字母a,e,i,O的发音规则。本单元围绕“辨认物品”这一话题开展听、说、读、写的学习活动，学习一些简单事物相应的英文词汇，并能用所学的句型去谈论周围的一些事物，从而让学生学会在生活中如何辨认事物。通过辨认事物，使学生不仅学习了一些英文词汇，而且巩固了所学的句型。学情分析七年级学生在小学时有一定的英语基础，但运用的熟练度有待提高。同时，

2、形象思维能力比较强，喜欢通过图片、音频、视频、歌曲、动画等形式学习和运用语言。应注重在教学中根据学生的这一学习风格合理采用适宜的方法、媒体和资源形式为学生营造英语学习环境和情景交际情境，促进学生灵活运用所学，充满兴趣，乐于表达。教学方法多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法、情境教学法，快速阅读法等教学方法。单元知识框架课时计划第一课时(1a2e)第二课时：(3a4d)课题StarterUnit2WhafsthisinEng1ish?(1a-2e)教学时间核心素养语言能力：能够听懂并会应用map,keyjacket,cup,ru1er,pen,orange,Eng1

3、ish等单词，掌握英文字母IR,能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式。文化意识：在学习认识事物的活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。学习能力：能就事物的英语名称提问和回答能灵活运用，能掌握字母1iRr的字母顺序、读音及书写,的日常交际用语的能力。思维品质：能运用向他人提问某个物体英语单词以及该单词拼写方式的句型。教学目标知识技能目标：1 .掌握英语字母I至R的发音、顺序和书写规范2 .能够区分元音字母1、。在重读开、闭音节中的不同发音3 .能够正确使用课标词汇:map,keyjacket,cu

4、p,ru1er,pen,orange,Eng1ish,a,an,what,this,that,it,is,spe11,in,p1easeo4 .感知指示代词this,that的后法5 .感知人称代词it和不定冠词a,an的用法6 .能够运用what引导的特殊疑问句向他人确认物品的英文名称并做出回答能力目标：1 .能够向他人确认物品的英文名称-Whafsthis/thatinEng1ish?Itsakey.2 .能够向他人求助某个单词的拼写方法-Spe11it,p1ease.-K-E-Y.过程与方法目标：训练学生听、说、读、写的能力。情感态度价值观目标：能够在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，

5、共同完成学习任务教学重难点重点：1 .“掌握英语字母I至R的发音、顺序和书写规范2 .能够区分元音字母1、0在重读开、闭音节中的不同发音3 .能够向他人确认物品的名称并向他人求助某个单词的拼写方法难点:1 .能够区分元音字母1、0在重读开、闭音节中的不同发音2 .能够区分指示代词this和that的用法Teachingsteps:教学过程设计1.Warming-upandrevision(1) GreetingsGoodmorningzeveryone!Howareyou?mfine,thanks./1,mOK.(2) Revise1ettersA-HT:Canyousaythe1etters

6、fromAtoH?S:Yes.A,B,C,D,E,F,G.,H(3) P1ayaguessinggameT:(Showsapartofa1etter)What,sthis?S: Ithinkit,sA/B.T: (Showsthewho1eofthe1etterto1etthestudentschecktheyrerightorwrong.)Areyouright?【教学设计说明】引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中所学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的喜悦；通过做猜测游戏让学生复习字母，既有趣又能丰富学生的想象力。在做的过程中引入本单元的重点句型What，Sthis

7、?MS，让学生建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。PresentationShowsomepicturesandteachthestudentsto1earnthenewwordsmap,cup,ru1er;pen,orange,jacket,key,qui1twandthesentences:zzWhat,sthis/thatinEng1ish?Itsa/an.”【教学设计说明】从猜谜游戏到新知识呈现，让学生在一种兴奋的情绪中接受新知识，可以有效地提高他们的学习兴趣。Workon1a(I)T:OpenyourbooksatPageS5.1ookatthe1ettersin1a.Theya

8、rebig1etters.T:Canyoureadthema1oud?S:Yes.(2) T:Good.Nowp1ease1ookatthepictureand1ookforthesma111ettersinthepictureforthesebig1etters.Checktheonesyoufind.(Whi1ethestudentsaredoing,theteachermovesaroundtohe1ptheoneswhoneedhe1p.)(3) TeachershowsPPTtocheckthestudentsanswers.【教学设计说明】通过字母的复习和新单词的呈现之后完成这一部

9、分的任务，对学生来说没有难度。教师通过幻灯片来检查学生完成任务的情况，再一次巩固了新的词汇，为下一步的教学做好了更充分的铺垫。4. WorkonIb(1) P1aytherecordingforthefirsttime.Studentson1y1isten.(2) P1aytherecordingforthesecondtime.Students1istenandrepeat.(3) Asksomestudentstorepeattheconversations.(4) Exp1ainhowtouseaandanbyp1ayingPPT.【教学设计说明】先听后读，培养学生的注意力和集中精力听音

10、的好习惯。5. WorkonIc(1) Studentspracticetheconversationsinthepictureinpairs.(2) Studentspracticetheirownconversationsinpairs.(3) Asksomepairstopresenttheirownconversations.【教学设计说明】让学生相互进行对话，能够让他们不断熟悉新的单词和句型。6. Workon2a(1) P1aytherecording.Students1istenandrepeat.Teacher:1istentotherecordingandreadafteri

11、tzp1ease.(老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。)(2) Teachershowssome1ettercards.T:Readthese1etters,p1ease.(老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。)【教学设计说明】此设计主要是帮助学生掌握字母的正确发音。7. Workon2b(1) P1aytherecordingforthefirsttime.Students1isten.(2) P1aytherecordingforthesecondtime.Students1isten

12、andnumberthe1etters.(3) P1aytherecordingforthethirdtime.Students1istenandchecktheiranswers.【教学设计说明】先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。8. Workon2c&2d教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Ii-Rn注意书写体和印刷体的区别。9. Workon2e(1) Presentthe1ettersandthemeaningsthestudentsknow.(2) Presentsomenew1ettersandtheirmeanings.BNBA,kg

13、(3) Addsomemoreabbreviations:PRC(中华人民共和国),cm(厘米)，km(千米)。【教学设计说明】通过复习已知的缩写字母及其含义，让学生进一步巩固所学知识，在此基础上增加新的内容，学生不会感到困难，同时也可激发学生说出他们所看到和所了解的更多的缩写字母及其含义。10. Homework(1)听读背诵字母AR。(2)抄写字母IiRr四遍。(3)抄写并熟记第S5页上的词汇。教学反思课题StarterUnit2What,sthisinEng1ish?(3a-4d)教学时间核心素养语言能力：学会英语辨认物体(Identifythings):WhafsthisinEng1i

14、sh?Itsa/an的初步用法；学会拼写单词akey,anorange学会提问如何拼写某个单词的句型：Spe11it,p1ease.K-E-Y,key.;,了解元音字母a,e,i,O的发音规则。文化意识：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。思维品质：通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。学习能力：能就事物的英语名称提问和回答能灵活运用，通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，在活动中培养学生的思维能力和创新能力。教学目标知识技能目

15、标：1. To1earnthekeywords&phrases:spe11;p1ease.2. To1earnthefo11owingsentencepatterns:一What,sthis/thatinEng1ish?It,samap.Spe11it,p1ease.-M-A-P.3. To1earnthepronunciationsofvowe1sIandOindifferentwords;to1earntospe11words能力目标：能够问候他人并对他人的问候做出应答What,sthis/thatinEng1ish?Itsamap.一Spe11it,p1ease.-M-A-P.过程与方法目标：训练学生听、说、读、写的能力。情感态度价值观目标：1 .能够对英语学习产生兴趣2 .能够参加英语实践活动中，认识到学习英语的目的在于交流教学重难点重点：1.使学生熟练掌握目标句式；2.使学生掌握文中的重点单词和短语。难点：使学生能够熟练掌握目标语言来表达事物对人的影响。教学过程设计TeachingSteps: