《盘古开天地》教学设计.docx

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1、盘古开天地教学设计教材解析盘古开天地是部编版四年级上册第四单元第一篇课文。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标1、了解中国神话故事的由来。2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。3、能用自己的话复述这个故事的内容。教学重难点感受神话中的神奇和人物形象。教学过程一、激趣导入师：同学们，你们都是爱读故事的孩子。三年级的时候我们读过童话故事，寓言故

2、事，民间故事，那么今天，我们读什么故事呢？接下来有请我们的老朋友。（PPT播放视频，哪吒为同学们讲解神话故事的由来）师：今天我们就一起走进神奇的神话世界。读这个发生在很久很久以前的神话故事。（全班齐读课题）二、任务一：借助插图，把握故事主要内容6学习任备一把拉故事主要内容.1.机故事情节借助马田2.A*X*43.说说土叁内容HMMHt念#R了什叁.J1*用Wr2二q、22-1、一借插图，梳理故事的情节师：（出示插图）读故事，需要把握故事的主要内容。教材为这个故事配了四幅插图，这是帮助我们把握主要内容的好工具。课前，同学们借助这个表格进行了预习，大家交流一下预习情况。生：交流2、再借插图，找到人

3、物最主要的表现（1）师：（出示自学要求）图文结合，默读对应的段落，找到盘古最主要的表现，提取信息，填写在导学单上。（2）学生自学，填写导学单。（3）展学交流，相机指导。3、三借插图，说说故事的主要内容（1）师：（出示学习要求）接下来，我们继续看着插图，用上“什么时间，盘古做了什么，天地是怎样的”的句式，说说故事的主要内容。（2）学生自由练习。（3）抽生交流，相机指导。【设计意图：教材以单元整体落实语文要素，单元内的每个篇目都有不同的教学侧重。盘古开天地侧重落实第二个语文要素“初步感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象”。让学生借助四幅插图，把握故事主要内容。四幅插图就对应着故事的起因、经过等

4、。】三、任务二、聚焦人物主要表现，感受神话的神奇和鲜明的人物形象1、聚焦“睡”字，学习第一自然段（1）创设情境，朗读第1自然段。（2）图文结合，展开想象，感受神奇和人物特点。师：聚焦这个“睡”字，图文结合，展开想象，此时的宇宙和盘古，在你的想象中是怎样的？你觉得哪里好神奇？生：自读体验后，相互交流：预设：“睡”的时间之长，链接“神话中神奇的数字”；“睡”的环境神奇，链接“混沌”的相关资料；沉睡的盘古来历神奇，链接“其他神话人物的来历”；师：学到这里，说说你心目中盘古的形象是怎样的？（3）师生共同小结学法。师：聚焦这个“睡”字,我们图文结合，学习了故事的第一自然段。一起来梳理学习步骤：勾一勾、读

5、一读、填一填。【设计意图：对学习资源插图的充分利用，不仅体现在帮助学生把握故事的主要内容这一重点目标的达成,还体现在“感受神话中的神奇和人物形象”这一难点目标的达成上。同时，对上一环节学习方法、步骤的梳理，又是下一教学环节的学习要求，课堂生成导学单。】2、聚集动词，小组讨论，学习2、3、4、5自然段（1）出示导学单：边读边想象画面，感受神奇的地方，说说心目中的盘古是个怎样的巨人？学习步骤1,勾一勾：用“一；勾西感到神奇的地方O2 .读一读：边读边想像画面，感受神奇O3 .填一填：盘古是个（）的巨人（2）聚焦“劈”字，学习第二自然段展学交流，师相机引导思考，什么情况下“劈”？怎么“劈”？劈之前、

6、劈之后，天地有什么变化？这一“劈”，让你感受到盘古是个怎样的巨人？师总结：在交流碰撞当中我们感受到了一个可以拥有神力的盘古，更感受到了盘古内心对光明的追求和向往。（3）聚焦“撑”字，学习第3、4自然段，体会盘古坚韧不拔的精神。展学交流，师相机引导思考，一丈是多高？一万八千年有多久？盘古有多累？学生表演盘古顶天立地的动作，你想对盘古说什么？让你感受到盘古是个怎样的巨人？师总结：老师似乎看到了一个个坚韧不拔的盘古。盘古在这么漫长的年岁里，得有多辛苦。他坚持不懈，万年如一日的精神，真让人感动。盘古顶天立地的坚韧正是我们民族精神的体现，是我们民族挺直的脊梁。他比我们想象中的更累，最后他筋疲力尽地倒下了

7、。这位创世主倒下了，世界又会发生什么呢？（4）聚焦“变”字，学习第5自然段，体会无私奉献的精神展学交流，盘古倒下后他的身体发生了哪些变化？师出示视频，同学配乐朗读。他的变化停止了吗？他的身体还会发生哪些变化？让你感受到盘古是个怎样的巨人？师总结：盘古累的倒下了，却把自己的一切奉献给了这个世界，化作世间万物。他多么无私啊。你们用神奇的想象创编了这样美丽的神话，而伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。【设计意图：迁移运用上一学习环节后梳理的学习方法和步骤,聚焦盘古最主要的表现，放手让学生自主学习，相机引导学生，在边读边想象中，既感受神奇，又体会盘古的人物形象。】四、任务三、致敬神话荣光，媵

8、续中华血脉师出示中国古代神话图片，总结：一个民族的精神从古老的神话中就能得以体现。天破了，自己炼石来补；洪水来了，我们挖河道疏通；疾病横行，我们尝遍百草自己医治。被海水淹死，就衔石填海;被太阳曝晒，就把太阳射下来。在中国的神话中，有无所不能的神。在盘古的巨斧譬开的天地之间，从古至今，都是不愿做奴隶的，勤劳勇敢的中国人。这就是中华民族的力量。五、布置分层作业1、用自己的话给爸爸妈妈讲一讲盘古开天地的故事，注意讲清楚故事的起因、经过和结果。2、读一读其他神话故事，填写读书卡。3、听一听万神纪，歌里有多少中国神话故事？选择一两篇，收集资料，我们读书课上分享。六、板书设计盘古开天地睡来历神奇劈拥有神力4 坚初不拔变无私奉献