【《小班幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查研究》开题报告文献综述4800字】.docx

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1、小班幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查研究一、立论依据（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）（一）研究意义第一，理论意义。亲子阅读的研究有助于丰富幼儿早期教育的理论，目前国内的研究，较多的是关于早期阅读的，亲子阅读的研究数量也是与日俱增。而对幼儿来说，家庭环境的陶冶，是让幼儿第一次走进阅读的重要影响力量。父母在孩子阅读当中扮演着重要的角色，具有很大的影响，充分肯定了亲子阅读的重要价值。本文是从父亲的角度去研究亲子阅读的现状的，丰富了父亲参与亲子阅读方面的理论。同时，也扩大了家庭教育的领域，丰富了家庭教育的理论，为父亲教育孩子方面也提供了一定的借鉴。第二，实践意义。亲子阅读是一种需要

2、亲子之间互动交流的阅读方式，在本文中主要研究的是父亲参与亲子阅读,和孩子一起完成阅读的过程。在此过程中，可以激发幼儿对阅读的兴趣，并且可以促进幼儿与父亲之间的情感。有利于小班幼儿的身心健康发展，同时也便于父亲实施家庭教育，建立良好的父子，父女关系。在父亲参与亲子阅读中，父亲对亲子阅读的主动参与性不太乐观，因此，通过对现状的一些问题的剖析，提出了一些建议，有助于提高父亲对亲子阅读的认识，让更多的父亲投身到亲子阅读中，陪伴孩子共同成长。（二）国内外研究现状分析1国外研究现状父亲角色在幼儿家庭教育中起着举足轻重的作用，越来越多的研究者也将探索的焦点集中在对父亲角色的研究上。1975年，1amb发表文

3、章指出对父亲与孩子关系方面进行研究具有重要意义。在学界，对父亲参与并没有一个明确的概念界定，1amb等根据已有的研究,较早归纳出父亲参与的三个层面：（1）投入、互动性（EmergenCe）,指的是父亲在照顾孩子时，与孩子一起互动的行为，如拥抱、一起玩游戏、和孩子说话、喂食、照顾、帮助他们完成回家作业或闲暇活动等互动行为；（2）易接近/可得性（Accessibi1ity）,即父亲并未与孩子直接互动，而是在一旁待命，随时等待孩子的召唤；（3）责任性（Responsibi1ity）,该参与层面较难界定，主要指父亲对孩子的幸福负责、觉察孩子的社会、情绪、认知、身体的需要并逐步满足这些需求。如知道小孩子

4、何时需要去看小儿科医生、预约看诊时间、为孩子寻找托儿所/幼儿园及保姆等。这一描述在有关父亲参与的书籍和期刊论文中较多引用，但父亲参与幼儿阅读方面的研究较少，更多的是论述父亲参与儿童教养、父亲参与子女家庭教育、父亲角色投入与儿童的成长、父亲角色在儿童社会化过程中的作用等。2.国内研究现状我国在幼儿亲子阅读方面的研究起步较晚，且多将父母双方作为一个整体探讨对幼儿的影响，对父亲这一单独群体参与幼儿亲子阅读的研究正处于冈日起步阶段。一些研究者从幼儿需要的特征出发，论述了由于儿童的第二信号系统发展还不够完善，理解抽象的书面文字符号尚处于初级阶段，必须借助于成人的指导和帮助。因此，幼儿在阅读的过程中，父母

5、的陪伴非常必要。当成人用自己的语言描述画面、讲述故事时，幼儿一方面可以利用听觉接收到成人传递给他们有关画面的大量信息；另一方面眼耳并用，利用视觉获得画面的艺术享受，印证成人讲述的具体内容，理解图画和文字所传达的信息，感知口头语言和书面语言的对应关系。止匕外，家庭中一对一的亲子阅读较之幼儿园一对若干个幼儿的阅读效果要好的多，父母会与孩子进行近距离阅读，并能根据幼儿的需要选择阅读书籍、调整阅读速度等，家庭式的亲子阅读更符合幼儿需要。止匕外，周兢从终身学习的角度论述在共读过程中父母参与的重要性。在亲子共读的过程中，孩子在成人的帮助下可以更好的理解书面语言的意义、获得良好的学习读写的倾向态度，并逐步建

6、立起热爱阅读的情感动机。伴随亲子分享阅读成长起来的孩子，一定是喜欢阅读并且会不断独立阅读的人，这样的阅读者更是真正的终身学习者。(三)参考文献11amb,M.E.,Hwang,P.,Broberg,Bookstein,E.,Hu1t,G.&Froth,M.(1988).TheDeterminationofPaterna1Invo1vementinaRepresentativeSamp1eofPrimiparouseSwedishFami1ies.Internationa1Journa1ofBehaviorandDeve1opment,19882Whitehurst,1onigan.Chi1dD

7、eve1opmentandemergent1iteracyJ.Chi1dDeve1opment,1998(69):848-872.3Senecha1.M,1efevreJ.et.a1.Know1edgeofstorybooksasapredictorofyoungchi1dren,svocabu1aryJJourna1ofeducationa1Psycho1ogy,1996,(88):520-536-4Cami1oOrtiz,RebeccaMeta1.Parenta1一inf1uenceonchi1dinterestinsharedpicturebookreadingJJourna1ofedu

8、cationa1Psycho1ogy,2001,16(1):263-2815Amato,P.R,RiveraFPaterna1invo1vementandchi1dren,sbehaviorprob1ems.Journa1OfMarriageandFami1y,1999.6McBride,B.A.&Rane,T.R.(1998),ParentingA11ianceasaPredictorofFatherInvo1vement:AnExp1oratoryStudy,Fami1yRe1attiongs,477GottmanJ.M,Katz,1.F&Hooven,C.Metemotion.Hi11s

9、da1e,NJ:Er1baum91997.8BamettR.c.,&Barueh,G.K.Determinantsoffathersparticipationinfami1ywork.Journa1ofMarriageandThefami1y.1987.9李静.3-6岁幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查及指导策略D.河北大学,2016.10望欢父亲参与亲子分享阅读的研究D.山东师范大学,2013.赵晓茹.城市幼儿家庭文化资本与其亲子阅读活动的关系研究D.哈尔滨师范大学,2015.12王颖.吉林市幼儿家庭亲子共读现状调查D.东北师范大学,2014.13张天翼.为孩子的写作是幸福的M.北京:中国社会科

10、学出版社，2014.14周兢.幼儿园早期阅读教育活动设计M.北京:教育科学出版社，2010.15周兢.早期阅读发展与教育研究M.北京:高等教育出版社，2014.16张明红.幼儿园语言教育与活动设计M.北京:高等教育出版社，2010.17周兢.早期教育的关键一幼儿自主阅读J.早期教育.2012,5.18望欢.父亲参与亲子分享阅读的研究.D上东师范大学.201319汪琳琳.幼儿父亲教养行为、父子依恋的结构及其关系D.鲁东大学.201420邓欣.天津市中心城区3-6岁幼儿父亲参与亲子阅读现状调查.D天津师范大学.2013.21王静.父亲参与亲子阅读的调查与建议.J.早期教育.2015.622李星.父

11、亲参与亲子分享阅读及其影响因素的研究综述口教育观察.2014.923李林慧.学前儿童图画故事书阅读理解发展研究D.上海:华东师范大学,2014.24史大胜.美国儿童早期阅读教学研究D.吉林:东北师范大学，2014.25徐玉荣.幼儿园分享阅读中的情感教育研究D.四川:四川师范大学，2014.26马程程.幼儿早期阅读兴趣的影响因素研究D.吉林:东北师范大学，2015.27胡珊.国内外亲子阅读研究发展及其新思考D.吉林:东北师范大学，2015.28傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究D.上海:华东师范大学，2015.29翟晓云.人文视界中的早期阅读教育研究D.内蒙古:内蒙古师范大学，2014.30

12、吕绘元.家庭早期阅读活动影响因素及策略指导研究D.北京:首都师范大学，2014.31李晶晶.5-6岁幼儿家庭读写环境与其早期阅读能力的相关研究D.天津:天津师范大学，2014.二、研究方案1 .研究目标、研究内容和拟解决的关键问题（一）研究目标通过本文的研究，期望达到的目的主要有以下几点：首先，通过调查研究，得出目前在江苏省滨海县小班幼儿父亲参与亲子阅读的现状。其次，对在亲子阅读中父亲参与现状的调查数据进行一定的分析研究。最后，根据数据分析的结果,对父亲参与亲子阅读做出更合理更科学的指导。（二）研究内容本文一共分为七个部分；第一部分是绪论。主要是对研究背景与意义、国内外研究现状、研究内容与方法

13、等进行简单的阐述，为下文做简单的铺垫；第二部分是相关概念界定。从亲子阅读的概念、父亲参与亲子阅读的概念以及亲子阅读研究的理论基础三个方面作阐述；第三部分是研究对象与方法。研究对象为江苏省滨海县小班幼儿园的教师以及家长，研究方法通过文献法、访谈法、问卷调查法来做问卷；第四部分是研究结果与分析。首先通过父亲参与亲子阅读的总体情况进行数据调查分析，其次通过对江苏省滨海县小班幼儿父亲参与亲子阅读进行总结。从亲子阅读中父亲对阅读认识态度、亲子阅读中父亲参与程度、亲子阅读中父亲创设的阅读环境、亲子阅读中父亲运用指导方法、亲子阅读中父亲采用互动策略、亲子阅读中父亲进行延伸教育等六个方面来分析；第五部分是影响

14、江苏省滨海县小班幼儿父亲参与亲子阅读的因素分析。从父亲自身的因素、幼儿自身的因素、家庭环境的因素、社会文化的因素等四个方面进行详细的分析。第六部分是对江苏省滨海县小班幼儿父亲参与亲子阅读的建议。根绝上一章的因素分析提出正确认识亲子阅读，提高父亲参与意识、关注孩子自身的发展，创设良好的阅读环境、改善家庭阅读环境，营造“和揩家庭”氛围、加强阅读中的亲子互动，改变现代教育观的观念等措施。第七部分是结论与展望。主要是对全文的总结以及对未来的展望。（三）拟解决的关键问题第一，父亲参与幼儿亲子阅读的状况主要从父亲参与幼儿亲子阅读的动机、父亲参与幼儿亲子阅读的方式，以及父亲参与幼儿早期阅读中的困境等三方面，

15、揭示父亲参与幼儿早期阅读的整体状况。第二，父亲参与亲子阅读的影响因素分析，通常父亲自身的因素、幼儿自身的因素、家庭环境的因素、社会文化等客观因素结合来研究，并在一定程度上提出了相应的策略。第三，在调查与分析的基础上，针对父亲参与幼儿亲子阅读中存在的一些问题和困境，适当地提出改进建议。2 .拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析（一）研究方法1 .文献法：文献的收集、分析、综合是本研究的重要组成部分，研究的选题、研究思路、调查研究以及论文的撰写都要以文献分析为坚实基础。查阅国内外阅读、亲子阅读及其父亲参与亲子阅读的研究资料，作为本研究的理论基础。2 .访谈法：根据研究的需要，事先拟定访谈提纲，访谈提纲是在查阅相关文献之后编制的。选择适合的样本，对江苏省滨海县小班幼儿的父亲进行深入的调查访谈，了解江苏省滨海县小班幼儿父亲对阅读的参与现状。3 .问卷调查法：本次研究使用父亲参与亲子阅读的研究的问卷是在参考了江苏省滨海县小班幼儿父亲参与亲子阅读的相关文献和己有调查问卷的基础上修订而成的。在江苏省滨海县随机选取的两所幼儿园进行发放，以保证问卷的可信度。（二）技术路线（三）实验方案及可行性分析论文通过对江苏省滨海县小班幼儿父亲参与亲子阅读的相关资料进行搜集，完成数据的采集工作，建立父亲参