【《浅谈幼儿园班级管理》3700字（论文）】.docx

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1、目录目录1【内容摘要】1前言1一、建立良好的班级常规2二、平等关爱每一位学生3三、充分利用家长资源促进班级管理4（一）、明确家园结合与班级管理的关系4（二）、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展5四、不断地学习，修善自我，提高班级管理水平5【参考文献】6浅谈幼儿园班级管理作者李四【内容摘要】“孩子是家庭的希望，孩子是祖国的未来J在各个教育体系中，幼儿教育是最基本最重要的组成部分，在幼儿园的各项教育工作中最重要的是班级管理。幼儿园班级是一个小社会，不同于中小学，包含着更多的工作，由于社会普遍没有意识到幼儿教育工作的重要性，所以出现了很所问题，本文就幼儿班级管理经常出现问题的发面进行探索，总结

2、了幼儿园班级管理常用的策略和方法。【关键词】幼儿园，班级管理前言幼儿园好比一个“充满爱心的大家庭”的家庭，“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。幼儿园的工作关系到全体幼儿的健康成长，牵动着所有家长的心。抓好管理，努力营造一个优雅舒适的环境，为幼儿家长提供一个满意放心的园区，这不仅是我们每一名幼教员工的承诺，也是我们对自己、对幼儿家长、对全社会应尽的义务。为适应现代社会发展的需要，更有效地提高保教质量，全面提高幼儿素质，培养“祖国未来的花朵”，加强幼儿园的管理工作是十分重要的。如何做好幼儿园的管理工作呢？一、建

3、立良好的班级常规幼儿园的班级工作是复杂而具体的，一是生活就包括：教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。要管理好一个班级，良好的常规是必须的。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。如果一个老师仅仅是热爱他的学生，而没有常规，没有教育，不正确引导，班级就像一盘散沙。幼儿的班级教育必须要有相应的符合实际的班级规定，如果没有相应的班规，幼儿往往不知道什么该做，什么不该做。教师要时刻谨记，幼儿才是教育的主题，在班规的制定过程中，教师要尊重和征求幼儿的意见。对班规进行分类，学生能得到表扬的是哪些行为，受到惩罚的是哪些行为。幼儿只有

4、明确各种行为的好坏,才会去执行和遵守。举个简单的例子，班级在某一段时间很多孩子将自己的玩具带来，由于有些玩具特别精致好玩，许多孩子对某一玩具进行请多，有时还会打架，有些孩子会在上课的时候偷偷拿出来玩，教师虽然反复批评，但还是不断的发生这种情况。玩是孩子的天性，玩具是孩子的宝贝，光靠禁止不是办法，针对这个情况，我在班里建立一个玩具分享区，大家交换玩，让每一个孩子自愿带来一个自己喜欢的玩具，跟同伴进行交换，这样既满足了孩子可以带喜欢的玩具上幼儿园的心愿，也避免了孩子因争抢玩具而打架，同时也让孩子学会了与人分享和上课专心听讲。幼儿园的班级管理不能够过于严格和刻板，会让幼儿觉得无法适应。在执行过程中，

5、教师还要作到公平、守信、多鼓励、少处罚，培养幼儿自觉遵守团体规定的习惯。对于教师来说，每个班级都免不了有一些顽皮的孩子，这些孩子的教育每个班级中总有一些比较调皮的孩子，这些孩子最好的教育方法就是因材施教。比如，我们班的岩杰小朋友是一个自控能力很差的孩子，不管身处何处，想说就说，想做就做，往往在游戏、学生中给大家带来许多的麻烦。经过一段时间的观察，我采用下列方法来引导他：第一，提出最近的目标并给予奖励。如在活动中不随便说话，在游戏中不许捉弄同伴等；第二，针对他能主动关心老师为大家做事的良好行为给予肯定和表扬；第三，对于他的错误绝不姑息。但他的行为经我的多次提醒仍无改进，我的语言不能发挥作用时，就

6、冷处理法，让岩杰暂时离开集体活动或单独坐在安静的地方，等他冷静下来再和他交谈，让他明白自己错在哪里，该如何来做，就这样一步步逐渐改掉他身上的不良行为。二、平等关爱每一位学生教师与幼儿是教育过程中的两个最主要的因素，二者之间关系如何,直接影响着教育效果的成与败，只有在二者之间建立良好和谐的人际关系，才助于开发幼儿的智力，培养其能力，产能促进教师与幼儿共同的身心健康，而建立这种良好的人际关系的基础及教师必须不断地改善自己的个性品质和心理状况，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每一位幼儿，防止情绪和行为偏激，从而在二者之间建立交流互动的平等关系，这不仅需要教师具有高尚的品格，更重要的有一

7、颗广博的爱心。俗话说爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难，爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难”。教师对每一位幼儿都要给予一样的关爱，要想做到这些，我们必须做到博爱。曾经有这样一个男孩身影，始终让我挥之不去，他叫伟恒，他是一个瘦小，不帅不聪明的男孩，性格孤僻、内向又胆怯，从不回答老师的提问，偶尔叫到他回答问题，他总是答非所问，乱说一句，引得其他幼儿哄堂大笑。在自由活动的过程中，他经常自己拿一个玩具自己玩，如果没有人主动和他玩，他是不会主动去找别的小朋友的，由于他的性格问题，很多孩子欺负她。这些奇怪的现象发生后，我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大，他的母亲似科也觉察到了

8、什么，她已经在以一种不放心的眼光留意她的儿子了，为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信，也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态，我首先直进他，做了他的朋友，我和他玩玩具，做游戏，我们的快乐，很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇地看看，后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了。经过一段时间的努力，小朋友们能主动找他玩了，调皮的女孩子也不再欺负他了，岩伟的脸上时常绽放出开心的笑，她的母亲也对他的变化感到很高兴，更加支持我们的工作了。所以，教师只有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。三、充分利用家长资源促进班级管理幼儿园教育指导纲要明确指出：“家庭是重

9、要的合作伙伴，应本着新生、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。由此可见，教师在幼儿的日常管理中，要很好的利用家长的力量进行班级的管理工作。（一）、明确家园结合与班级管理的关系社会是由许许多多的家庭组成的，幼儿教育在人的成长过程中有着十分重要的地位。当下许多儿童家长已经十分重视幼儿的家庭教育，也意识到和幼儿园教师的合作对幼儿成长的重要意义。从实际分析，幼儿园的班级管理工作离不开教师和家长的配合。在幼儿班级管理过程中，必须要有家长的支持和理解，要征求家长的意见，更要让家长参与其中。要根

10、据实际情况，组织学生家长参与班级活动，帮助家长转变传统观念,家校合作，促进幼儿的发展。（二）、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展在实际工作中，我们了解到：很多家长认为幼儿教育是教师的事，与自己无关。另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此,有些工作开展的不是很好。幼儿园必须定期召开家长会，家长会对幼儿的班级管理十分重要，有利于班主任各项工作的进行。家长会上，教师要向幼儿介绍幼儿的各项表现，让家长知道，只有家长和学校相互合作，才会更有利于幼儿的身心发展，才能促进班级管理。教师应该想方法让家长更好的配合教师的工作，幼儿园可以设置专门的活动，保证家长参与到幼儿教育中，设计了家长园地，

11、推选了家长委员，确定了家长开放日和家庭友好小组活动等，在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求，以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。四、不断地学习，修善自我，提高班级管理水平古人日：“三人行，必有我师”，作为一名教师，无论工作时间长短,都需要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。首先要树立终身学习的观念。教育家陶行知也曾说过：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦J因此，教师既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。没有教师的学习提高，教育工作不能正确地运作，教育质量也难以保证。我

12、们要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。在教育管理实践中，教师应该不断的总结实践中的经验,时刻进行反思，使自己慢慢成长起来。总之，要有一个好的班集体，在幼儿园管理工作中，班主任就应具备多种角色形象，有时像“园丁”，细心呵护，有时像“朋友”，推心置腹；有时像“妈妈”根据不同孩子的特质，适时调整角色，改变教育方法，使师生之间形成一种和谐的关系，这样一来，孩子对老师便产生一种信赖感，班集体的建设就水到渠成。【参考文献】1教育部基础教育司组织编写：幼儿园教育指导纲要解读.江苏教育出版社.1996年6月。2陈孝彬：教育管理学.北京师范大学出版社.1999年11月第一版。3韩延明：管理学新论.新华出版社.1998年3月第一版。4蔡东霞、韩妍容：幼儿园对社区教育资源的开发与利用.学前教育研究.2008年11期。5黄人颂：学前教育学.人民教育出版社2000年10月第一版。6王坚红：学前教育评价-理论、方法、实践.人民教育出版社.2001年1月第五版。7蔡永红：管理心理学.北京师范大学网络教育学院.2003年2月第二版。8王吉鹏：企业文化建设.中国发展出版社.2004年7月第一版。