核心素养下的初中道德与法治课堂教学探究.docx

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1、核心素养下的初中道德与法治课堂教学探摘要:在核心素养的要求下，初中道德与法治课堂的要求越来越迫切。核心素养的提高，良好道德的培养，以及一系列的结构，我们每个人都要从小依赖法治课堂的道德和遵守法治课堂的规则。所以，本文将重点探讨如何更有效地改善初中法治课堂的质量和效果：从教师到学生，从假设到例子，从教育到教学，等等。通过这一系列的变更，为改善将来的实现奠定了坚实的基础。关键词：道德与法治;核心素养；课堂教学引言：教育和教学是朝着高质量教育的方向发展的，所以我们国家一直把提高核心素养作为教育的目标，因此，为了在课堂上更好地落实学生的道德和法律精神，反映我国新改革的教育观念，相关教育工作二、以学生的

2、自我为本体我们国家的教育总是以教师为基础，而往往忽略了学生在学习中是否真正学习并完全理解了教育的内容，传统的教学课堂是以教师为中心,课堂的教授还是以教师的讲授为主，学生大部分是在被迫的进行听讲与学习。因此，实际的教育必须把学生作为教育过程的主体来对待,所以，充分考虑学生的问题，设计教学的方向性必须是“为什么、学什么、怎么学等“。同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不均匀水平，制定有计划、分阶段的教学计划，使学生真正理解教材内容，并且引导学生进行有意义的创造性思考，以感受收获知识的喜悦，充分激发学习热情。这是教育本质的复活，也是教育的根本。比方说,在学习“成为诚实可信的人”时，学生在老师的指导

3、下感受到了说谎的痛苦。这时，老师要学会适时地扭转话题。例如，晓明的奶奶患了考，我们个人与集体有什么关系，个人在集体活动中怎么发挥出自己的作用，将个人与集体的概念通过教育教学活动对学生进行培养。如果条件允许，教师还可以将学生带到操场，组织全班学生一起参加集体活动，在教师的指导下，保证学生安全有序的进行活动，教师可以组织小组短跑接力赛，拔河比赛等等集体活动，让学生切身的感受参与集体活动的乐趣，在活动中，教师要善于组织与引导，引导学生一边参与，一边思考，比如在参加拔河比赛时，教师可以问学生，如果一支队伍少了几个人，那么哪支队伍将最终获胜呢？思考一下，自己和自己所在的队伍有什么关系，自己在这个队伍之中

4、可以起到什么作用呢？在比赛的同时，教师要引导学生思考自己与集体的关系，让学生通过集体活动明白自己对于集体的重要性，找到自身的价值所在。在比赛之后，老师发现有部分同学因为身边的同伴没有发挥好而责怪对方，把自己的情绪发泄出来。见到这样的情形，教师要善于开导,自己的情绪自己可以决定，我们要在生活中做情绪的主人，通过实际案例，学生认识到参与集体生活的好处，以及团队的重要性，还有在团队中如何与大家相处，以及如何在生活中管理自己的情绪。并在不知不觉中渗透到学生的意识形态和道德行为中。四、促进学生自主学习意识形成新课程改革的不断深化，促进了各学科学校教学模式的不断创新，对教师的教学观念和教学方法有了更新的要

5、求。教师应充分尊重学生对学习主题的认识，积极推进教师角色的变革，从教学领导者向参与者、服务者、学生学习的合作者等转变，让学生、教师以此进行讨论与交流，实现平等、相互支持和共享学习，让学生认识到合作和幸福体验的重要性，加深师生之间的理解。建立新型的师生关系。基于核心素养的初中道德与法治教育是教师和学生共同学习成长的平台。结语：整体而言,道德与法治的规则的教育中，教师要改变落后的教育概念,明确学生的生活习惯、年龄特点、学习倾向，并正确区分且进行有必要的分析，制定高效合理的教学法和目标，更好地向学生传授知识,实现学生的训练目标，训练学生，使他们全面发展。因此，教育工作者要积极探索教育变革的方法，找到更加合理更加高效的方法：从“教学”到“教育”，从“教师”到“学生”，从“模拟”情境到“实例”，从“复杂枯燥”到“简单经验”。通过这种方式，促进道德与法治，更好地支持教育，更完整地体现核心素养的要求，更好地完成核心素养的针对性训练，从而有效地改善学生的意识形态和道德品质，促进学生健康成长。参考文献：1刘汝敏.初中道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略j.现代中初中教育,2022, 34 (07)： 25-27.2崔梅.论新形势下道德与法治课堂的教学转变刀.成才之路，2022(14)： 10.3徐越.核心素养视域下的道德与法治课教学J.宁夏教育，2022(05)： 51-53.